小組合作學習在高中英語教學中的應用研究

白艷

摘要：在新教育環境下，當前的高中英語教育提出了更高的要求，為了更好地適應新時代的發展環境，教師需要根據實際學習情況進行創新和升級。其中，小組合作學習是一個不錯的選擇，但是在應用小組合作學習的過程中仍然存在一個問題，為了提高教學質量，必須保證教學效率，本文主要針對高中英語教學中如何更好地實施小組合作學習提出建設性建議。

關鍵詞：小組合作;高中英語;應用探究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-163

在經濟結構和文化交流全球化的背景下，英語口語和英語寫作已廣泛而深入地應用于全球交流，對英語教育的質量和方向提出了明確的要求。當前，高中英語教育正在追求高質量教育和實踐能力教育的思想指導，目的是提高學生的英語學習自主性和實用性。小組合作學習可以從學生的英語需求開始，這有助于激發和提高他們對英語知識和實踐自主性的興趣，并且是促進高中英語水平的教學和實踐技能教育的一種有效可行的教學方法。

一、小組合作學習在高中英語教學中的應用意義

1、素質教育環境對學生合作能力的要求

當今的教育環境前所未有地強調和關注學生的素質教育需求。這是因為課程不僅更加關注相關知識的掌握和應用，而且更加關注學生各方面能力的發展和實施，英語課堂的能力要求非常重要，因此學生可以通過小組協作的學習模式獲得更強的團隊合作精神和小組協作技能。在這種環境下，高中英語教師應注意在課堂建設過程中培養學生的合作學習技能，并采用小組合作學習教學法來組織自己的課堂教學。此外，在日益重視素質教育的環境中，英語教學模式必須迅速消除以知識轉移為中心的傳統教學模式，并通過小組合作克服傳統模式的局限性。

2、小組合作學習模式提高英語課堂的教學效果影響

小組合作學習模式可以在英語課堂上產生非常有益的教學效果，第一個方面體現在小組合作學習模式上，以調動大多數學生的學習自主性和積極性。在小組合作方式下，學生可以在課堂學習中發揮最大的積極性，因為他們在小組中有自己的角色和職責，并在小組中找到適合自己能力的空間，以此開展高中英語課程學習。其次，它體現在小組合作學習模式上，該模式可以在老師的指導下達到教師主導和學生主導的雙重作用，促進小組之間小組作業的進展，并在課堂效果上表現得更令人滿意。

3、實現學生全面發展的需求

小組合作學習模式也可以鼓勵學生實現自己的全面發展。當今社會對新型人才的需求提出了團隊合作精神和協作技能的要求，以幫助學生更好地適應未來社會發展對人才的需求，并幫助學生更好地實現整體發展。在學習過程中，還應積極適應教師設計的小組合作學習模式。它還允許英語教師在教學過程中相應地設計小組合作活動，使學生在合作過程中有意識地展示他們的合作素養技能，希望他們的發展更適合社會需要。

二、小組合作學習在高中英語教學中的應用途徑

1、明確英語課堂小組合作學習目標

在設計小組學習過程時，英語老師必須根據英語課程的目標和學生的英語需求，闡明英語課中合作學習的結構和目標。這可以幫助英語課堂小組確定工作的分工和學習方向。英語小組合作學習是根據小組內的目的和目標進行的，有利于指導的有效性。英語教師還可以使用小組合作學習計劃，以交互方式聯系英語課堂中的學習內容，例如前學習，課堂指導和課后復習，并清晰地向學生展示英語課堂的要點。集中注意力和集中討論，以培養學生在合作學習中的經驗，也鼓勵學生建立相關，完整和健全的英語知識體系，并在提高學生的核心英語閱讀能力和實際相關能力方面發揮重要作用。此外，在英語課堂小組合作學習中，小組成員必須制定一項基于英語課程目標，自身英語技能和英語思維興趣的，滲透自主思維的英語學習計劃，以提高學生的英語學習自主性和英語學習自主性，促進學生個人的英語學習思維。

2、注重英語課堂小組合作學習研討設計

英語課堂小組合作學習研討會是英語教學活動的關鍵內容，在該活動中，要求學生根據英語老師的教學目標和教育要求進行公開的英語學習交流，以利用不同的思維碰撞來讓學生自身的理解能力更完整，更深入的對英語課堂進行了認知歸類，對英語知識有了扎實而透徹的理解，有助于提高學生實際英語思維能力的準確性和靈活性。英語老師要注意他們設計的研討課內容的進步性和差異性，以便所有學生都能在此過程中找到感興趣的起點和認知切入點，并增強學生參與和整合小組合作學習的意識。增強學生對英語課堂英語合作學習的興趣和參與感，為英語課堂小組合作學習的高效和長期發展做出貢獻。英語老師觀察和分析學生的交流和討論會的狀況，為學生的英語知識和英語思維提供及時的指導，確保學生合作思維的一致性和秩序，并確保學生獲得最好的學習。也許還有更多的英語信息和英語思維能力。

3、進一步地提升學生學習的積極性

作為學生學習的引導者，需要對英語課程本身進行研究，而興趣也是進行有效合作學習的基礎。只有當學生對學習英語感興趣時，他們才能積極參與英語學習過程，找到學習的樂趣，并積極進行后續討論與合作。因此，為了提高合作學習在高中英語中的有效性，教師必須首先激發學生對學習英語的興趣，并了解學習英語的價值和重要性。在新時代的發展背景下，教師應向學生介紹英語課程的核心，即高素質人才必須掌握的技能。學好英語將幫助學生更好地生活和認知，學生會找到學習的動力和未來人生的目標。此外，教師應合理地使用最新的信息工具，以提高學生的學習興趣。例如，當在學習與Music相關的內容時，教師可以幻燈片的形式展示課前熱身中提到的八張圖片，也可以一一設置和顯示這些問題。還可以播放各種類型的音樂，使學生可以根據音樂找到相應的圖片，這些教學方法可以進一步激發學生的學習熱情，并為后續的合作討論打下基礎。

綜上所述，在新教育改革背景下，合作學習模式得到了越來越廣泛的應用，這種新型的教學模式可以讓學生行使主觀能動性并改變了傳統的教育方式。它可以增強學生的學習積極性和主動性，增強學生的團隊合作意識，并以更積極的務實價值進一步增強學生的綜合素質和能力，為學生的未來生活發展提供幫助。

參考文獻

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