生活化教學在小學數學課堂中的有效應用

孫小亞

摘要：隨著年級的不斷升高，數學教材中的教學內容對學生的能力提出了更高的要求。與其他科目相比，數學這一科目具有較強的階段性，需要教師根據現階段知識的具體特點，應用一定的教學方式與數學課堂相結合。部分學生無法在課堂中跟上教師思路，在課后練習中無法將課堂中講解的內容進行復習鞏固，長此以往，學生的學習積極性便會得到較大的打擊，這不利于學生對于數學長期的學習發展。生活化教學與小學數學課堂的有效結合在提高學生在課堂中的參與度、全面理解課堂知識、優化課堂學習效率、培養數學學習習慣、激發學生數學興趣等方面具有積極作用，值得小學數學教師斟酌采用。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;集中學生課堂精力;知識理解快速深刻;培養學生數學興趣

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-136

小學階段的數學知識基礎性較強，大部分知識都可與實際生活相結合。教師可以在數學課堂中應用生活化教學方式，讓生活中的數學元素為數學課堂豐富內容，生活化教學方式也可以通過其他幾種形式應用于課堂之中，比如富有趣味性的游戲、實踐能力較強的小實驗、小組合作形式的競賽比拼等，這些課堂環節與數學知識的有效結合可以為學生帶來不一樣的數學學習體驗。在本篇文章之中，筆者結合自身在小學數學教學中的經驗，對生活化教學與小學數學課堂的有效結合進行了一番探討，并提出以下三點建議，希望本篇文章的內容能夠為各位小學數學教師帶來一定的教學幫助。

1、集中學生課堂精力

小學階段的學生生性好動，且極易在課堂中被教學知識之外的事物所吸引，如果沒有在小學階段為學生培養專注于課堂的好習慣，無論在哪一階段的學習中，學生都無法對于課堂知識保持較高的注意力，對于學生來說，這是非常不利的。為什么學生的課堂精力無法集中？歸根結底是課堂中教師所教授的課堂內容無法調動學生的學習積極性，枯燥無味的教學知識無法吸引學生的注意力，這就需要教師對于課堂教學內容進行一定的創新性轉變。

例如，在“位置”這一部分教學內容的講解過程之中，學生需要掌握的是如何用數對來表示位置，這一部分教學內容與互動性教學方式的結合具有較強的可實行性。教室中學生的座位便是很好的講授數對的道具，我通常會這樣說：“小明同學坐在我們班的第三排左數第二個位置，那么小明同學的位置就是（3，2），這樣表示位置的方法就是數對，現在大家分別看一下自己的位置是在第幾行第幾列，然后試著用數對的方式來表示一下自己的位置吧！”這樣學生就在教師與學生的互動中初步認識了數對與位置的關系。除此之外，教師還可以利用象棋、地板磚等工具幫助學生進一步理解數對于位置的相關知識。

2、知識理解快速深刻

除了可以幫助教師在課堂中集中學生的學習注意力，生活化的數學課堂還可以幫助學生加快本章內容的知識理解。每一節課堂的教學時間都是有限的，教師要在有限的時間中盡可能的為學生講授更多的知，識這就需要教師與學生同時提高效率。然而，部分學生無法快速深刻的將教師所講授的課堂知識消化吸收，生活化教學在課堂中的有效應用可以較好的解決這一問題。

例如，在“可能性”的教學課堂中，教師可以先舉幾個生活中常見的例子來引出本節課堂的主要內容，比如，教師可以這樣說：“太陽一定是從東邊升起，從西邊落下的;明天可能會下雨;瀑布不可能倒著流。這就是我們這節課可能性要學習的主要內容。”為了進一步加深學生對于知識內容的深刻理解，生活化的小游戲與課堂的有效結合是不錯的選擇，教師可以這樣說：“如果我們要舉行元旦晚會，用抽簽的方式決定每位同學表演什么節目，一共有三支簽，分別為紅簽、黃簽、藍簽，如果小明同學抽走了紅簽，那么小王同學可能抽到什么簽呢？”提問式的互動方式可以促進學生對于課堂問題的深度思考，在這一過程中，學生對于課堂主題也有了進一步的認識。

3、培養學生數學興趣

除了可以在課堂中集中學生的學習注意力、促進學生知識理解，生活化教學與小學數學課堂的有效結合還可以達到培養學生數學興趣的目的。學生學習興趣的培養需要一定的教學技巧，比如將生活元素與數學知識相結合，生活化的教學方式就是將學生所熟悉的事物以課堂知識結合起來，幫助學生喚醒對知識的記憶，降低數學問題的難度，從而培養學生的數學學習興趣。

例如，在“數學廣角——植樹問題”這一部分教學內容的講解過程之中，我通常將探索問題的主動權交給學生，讓學生通過自己或是組內合作探討去研究問題的本質。關于植樹類的問題，教師可以把這節課的知識內容放在教室之外，本節課的教學任務是讓學生在植樹類的問題中發現規律從易到難，從而掌握解決這類問題的方法。植樹問題的特點就是在一個固定的長度中每隔一個具體的距離種一棵樹，那么在這個固定的長度中可以值多少棵樹。校園中不乏有植樹的場地，教師在確保學生安全的情況下帶領學生針對問題進行觀察思考，讓學生在觀察的過程中總結出規律，植樹知識的問題便迎刃而解了。

總而言之，數學是一門藝術，數學問題本就出自實際生活，關于數學問題的討論自然也離不開實際生活。生活化教學在數學課堂中的有效應用可以幫助學生全身心的投入到課堂之中，讓學生掌握研究數學問題的主動權，逐漸脫離對于教師的依賴，提升各方面數學學習的能力，數學教師對于課堂的創新性轉變為學生更輕松高效的學習數學知識、提高數學成績提供了機會。

參考文獻

[1]靳博，黃景艷.小學數學家庭作業生活化的設計策略[J].教學與管理，2016（23）

[2]仇桂霞.淺談小學數學的生活化教學的實施途徑和方法[J].教育教學論壇，2015（18）