幼兒教育實踐中的家庭培養

李擁軍

摘要：對于幼兒教師而言，幼兒園當中的教育時間畢竟是有限的，因此教師可以通過家庭培養為幼兒打造良好的教育氛圍，鼓勵家長在家庭中延續幼兒園實施的教育理念和方法，促使幼兒在豐富的實踐中獲得能力的鍛煉。在教師的積極引導和家長的認真配合下，家庭培養能夠起到良好的效果，切實幫助幼兒建立規則意識，提升動手能力，完善個人品質。

關鍵詞：幼兒園;家庭培養;實踐

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-102

幼兒教育實踐中的家庭培養是必不可少的，因為對于幼兒教師而言，幼兒園當中的時間是頗為有限的，教師的教育經歷也是有限的，如果想要對幼兒起到良好的教育效果，家庭教育必不可少。但是考慮到很多家長掌握不了幼兒教育的重點是什么，所以，教師就需要對家庭教育提供指導，幫助每一位家長掌握幼兒教育的基本方法，切實憑借教師的幫助投入到家庭教育實踐中，為幼兒營造出良好的成長和教育氛圍。教師可以幫助家長培養幼兒的規則意識，促使幼兒能夠遵守規則;教師可以要求家長培養優秀的動手能力，使得幼兒的動手能力得到充分鍛煉;教師還可以要求家長培養幼兒的個人品質，使得每一位幼兒都成長為品質優秀的兒童。

一、規則意識的培養

為了幫助家長建立良好的家庭教育效果，教師可以要求家長對幼兒的規則意識進行培養。首先家長需要幫助幼兒了解基本規則，然后執行規則，遵守規則。經過家長的積極引導，幼兒能夠將良好的規則意識，延續到幼兒教育當中，即使在幼兒園當中也能夠遵守規則，呈現出基本的自律與自我管理能力。

例如，教師為了培養幼兒洗完手自己關閉水龍頭的生活規則，就要求家長進行協同教育，促使家長在教育合作中共同幫助幼兒建立自主關閉水龍頭的意識和能力。在家庭中，家長首先向幼兒表述了水資源的珍貴，要求幼兒在洗完手之后一定要緊緊地關閉水龍頭。接著，家長會結合幼兒的家庭表現進行監督，如果幼兒沒有關閉水龍頭，則家長需要給予一定的小懲罰——例如不允許在洗澡的時候玩自己喜歡的小玩具。幼兒通過家庭教育的體驗和感受，能夠真切意識到愛護和珍惜水資源的價值和意義，然后能夠建立及時關閉水龍頭的意識和能力，且能夠在生活中積極執行。由此可見，經過家長和教師的共同努力，幼兒能夠順利建立起珍惜水資源的意識、遵守使用完畢及時關閉水龍頭的規則。

二、動手能力的培養

教師可以要求家長通過動手活動的組織邀請幼兒參與，動手活動不僅能夠為家庭教育增添趣味，還能夠有效拉近親子關系，因此在動手能力的有效培養中，教師可以結合幼兒的喜好要求家長參與，促使幼兒在愉快的活動參與中充分鍛煉動手能力。經過家庭教育的有效開展，幼兒的動手能力將得到充分提升。

例如，教師在引領幼兒參與折紙趣味活動的時候，為了強化幼兒的動手操作能力，就要求家長結合折紙書上的內容指導幼兒共同完成不同的折紙作品。每一周教師都會布置一項折紙任務，請家長與幼兒共同參與折紙訓練。一開始，家長需要結合折紙書上的內容一步一步對幼兒進行引導，糾正幼兒在折紙中存在的問題和不足;隨著不同折紙活動的反復實施，幼兒的折紙能力得到了充分的鍛煉和提升，逐漸能夠自主結合圖例完成折紙任務。后期，幼兒甚至能夠結合折紙書上的圖例對家長進行教授和折紙引領。由此可見，折紙活動的組織和家庭實施不僅能夠充分提升幼兒的動手實踐能力，也能夠為幼兒提供良好的成長氛圍，促使幼兒在愉快的折紙活動中切實提升能力、感受到家庭教育活動的快樂。

三、個人品質的培養

對于幼兒而言，美好的品質并不是一天就可以建立起來的。教師可以充分發揮家庭教育的力量，鼓勵家長在家庭中對幼兒進行美好品質的潛移默化滲透，鼓勵幼兒在家長的幫助下理解美好的品質，感受美好的品質，建立美好的品質。最終幼兒不僅能夠在家庭教育中將美好的品質融于一身，還可以在日常的幼兒園活動與生活中加以踐行。

例如，家長需要在家庭中對于幼兒互相禮讓的美好品質進行培養。家庭中為多子女家庭的，可以直接在家庭中對幼兒實施禮讓教育，幫助幼兒認識到互相禮讓的意義，促使幼兒在使用物品的時候具備漁鷗好禮讓的可貴品質;對于只有一個子女的家庭，家長可以引領幼兒在戶外活動中認識其他幼兒，然后借助這種社會教育過程培養幼兒的友好禮讓意識和品質。一開始，因為物權意識作祟，幼兒可能不太愿意將自己的物品與他人分享;隨著家庭教育的實施和家長的耐心引導，幼兒能夠意識到分享帶來的雙重快樂，也將在分享中收獲他人的善意。經過家長的教育實踐，幼兒能夠有效建立起友好禮讓的可貴品質。這種品質也將影響到幼兒教育過程中，促使幼兒能夠主動與其他幼兒進行物品的共享和友讓。

綜上所述，幼兒教師為了提升教育效果，需要充分發揮家庭教育的力量，鼓勵家長也參與到幼兒教育實踐中。對于幼兒教師而言，單純的幼兒園教育勢單力薄，無法對幼兒形成長期的影響，因此教師可以發揮家庭教育的力量，鼓勵家長憑借多樣化的教育方式和技巧對幼兒進行家庭培養。通過家庭教育與幼兒教育的合力，教師將會發現幼兒的巨大進步。幼兒不僅能夠建立良好的規則意識，在幼兒園生活當中遵守秩序和規則，也能夠在趣味化的動手實踐中應用自己的能力完成任務，實現動手能力的切實提升。更為重要的是，幼兒還能夠憑借家長的幫助，實現美好品質的有效建立，在幼兒園生活中呈現出友好禮讓，互相幫助的可貴品質。由此可見，家庭教育是幼兒教育的補充，也是幼兒教育的延續，能夠順利幫助幼兒取得個人能力的提升與素養的完善。

參考文獻

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