針對初中教育管理的探討及對策

王美

摘要：通過不斷完善我國社會環(huán)境對學(xué)生的文化素養(yǎng)和素質(zhì)要求，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，在各個階段對學(xué)生教育管理模式和觀念提出了新的要求。在本文中，我們將重點研究初中教學(xué)管理中仍然存在的一些問題，例如教學(xué)設(shè)備無法改進(jìn)以及教師無法達(dá)到教學(xué)資格和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這些都是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的障礙。在這個階段，將進(jìn)一步對與初中教育管理有關(guān)的一些問題和解決方案進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中教育;教學(xué)管理;對策實施

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-091

教育管理是教學(xué)活動的重要組成部分。是提高教育管理效率，促進(jìn)教學(xué)活動正常有序發(fā)展的重要保證。初中是義務(wù)教育的最后階段，因此迫切需要加強(qiáng)教育管理。隨著新課程改革的不斷深入和普及，對教育管理提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、與初中教育管理有關(guān)的一些問題

（一）學(xué)校教師數(shù)量有待提高

在初中教學(xué)過程中，學(xué)校教師對學(xué)校教育質(zhì)量有非常直接影響。在目前的教學(xué)中，許多學(xué)校的教師人數(shù)不夠充足，這嚴(yán)重影響了整個學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。

（二）學(xué)校管理體制不健全

在教學(xué)中，學(xué)校獎勵制度將極大地提高教師的教學(xué)熱情和效率。初中教育過程中教師的積極性直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。在制定教學(xué)規(guī)章制度時應(yīng)著重于激發(fā)教師的積極性。只有確保初中教師教學(xué)積極，我們才能為提高質(zhì)量打下基礎(chǔ)。盡管學(xué)校治理體系中的教師治理規(guī)范不如法律那么嚴(yán)格，但它們也對教師具有約束力，這直接影響了教師的教學(xué)熱情，并影響了整體學(xué)校教育治理改革。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)管理理念對初中生的影響

當(dāng)前初中的教育管理仍處于改革創(chuàng)新的初期，傳統(tǒng)的教育觀念也對師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響，這種現(xiàn)狀對教育管理改革非常不利。在當(dāng)今的初中教育中，一些教師仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為整個教學(xué)過程的目標(biāo)，而對初中生的整體能力和素質(zhì)卻沒有給予足夠的重視。這也迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成錯誤的學(xué)習(xí)觀念，這些問題影響了初中生身心的健康成長。

二、改變管理思想并突出學(xué)生的主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的初中管理過分強(qiáng)調(diào)“紀(jì)律”的重要性，學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的學(xué)校規(guī)定，并且嚴(yán)重依賴?yán)蠋煟嚓P(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和其他學(xué)生管理部門課程改革通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位對教育和培訓(xùn)提出了新的要求，因此，教育管理還必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)，并全面貫徹“以人為本”的教育管理理念：在管理中，我們可以充分了解學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)和生活狀況，合理化教育和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)自己的情感進(jìn)行相關(guān)的教育和培訓(xùn)工作，從而可以增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的感受。它有助于師生理解教學(xué)之間的相互作用，并可以提高教育的質(zhì)量和有效性。

三、加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

在初中教育和教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活導(dǎo)向方面的主要工作。提高教育和培訓(xùn)質(zhì)量的前提是教師整體素質(zhì)的提高。在現(xiàn)階段，我國初中教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平仍然很低。這是受我國高校發(fā)展的影響，師范畢業(yè)生的素質(zhì)和專業(yè)水平不平等，已逐漸成為初中教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展的阻礙。同時，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，許多教師兼職，教育和培訓(xùn)水平不容樂觀。將對就業(yè)增長產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。因此，在我國初中教育中，有必要建立一支具有較高文化知識和較強(qiáng)教育教學(xué)能力的師資隊伍。

例如，應(yīng)加強(qiáng)對青年教師的在職培訓(xùn)，為他們提供一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)知識，并幫助他們更快地適應(yīng)初中的工作需要;對于中年教師，他們應(yīng)充分發(fā)揮自己的直接教育作用。初中“支柱”的作用使他們能夠開展基礎(chǔ)教育和培訓(xùn)任務(wù)，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其強(qiáng)大的專業(yè)技能，并為年輕教師樹立榜樣;對于年長的老師，他們應(yīng)該更多地利用他們在教育和培訓(xùn)方面的豐富經(jīng)驗，為中青年教師提供更多的教學(xué)建議，并將教育熱情發(fā)揮余熱。

四、加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的交流

學(xué)校教育離不開父母的支持。優(yōu)化教育管理需要加強(qiáng)家庭和學(xué)校的交流，實現(xiàn)有效的合作，營造學(xué)生友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極監(jiān)督教師，并確保實施教育管理。為了加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的交流，首先，利用家長協(xié)會作為促進(jìn)者，在家庭和學(xué)校之間保持聯(lián)系，并加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的交流。通過舉辦家長會議，可以向家長宣傳學(xué)校教育理念，以便家長可以理解學(xué)校的困難之處。教育并鼓勵父母積極配合學(xué)校的教育工作。并對學(xué)校作業(yè)報以的理解和支持，同時創(chuàng)造一個對學(xué)生友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，參加親子活動，例如體育游戲和有關(guān)父母的討論。孩子和父母的活動可以縮短與父母之間的距離，使學(xué)生和父母可以積極有效地進(jìn)行交流，同時父母可以參加學(xué)校教育，為父母提供參加學(xué)校教育的機(jī)會，辦學(xué)差異，鼓勵家長與學(xué)校相互理解與合作。第三，通過合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)交流和交換微信，QQ等信息，通過建立微信和QQ群組，可以與家長保持緊密聯(lián)系，以便家長監(jiān)督老師的工作，因此，學(xué)生同時與家長溝通有關(guān)情況，充分利用分散的時間，為老師和家長提供更多便利，鼓勵和加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通，以及實現(xiàn)優(yōu)化中等教育管理的目標(biāo)。

五、注意學(xué)生教育管理的多元化

教育管理領(lǐng)域的學(xué)生管理不僅限于學(xué)生學(xué)習(xí)。初中生在青少年時期，容易背叛人格發(fā)展。教師應(yīng)在教育管理中重視對學(xué)生問題的管理，以確保及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及早解決，及早預(yù)防。在教育管理中處理學(xué)生問題時，教師應(yīng)了解初中生的心理，以朋友的身份融入學(xué)生的交流，建立與學(xué)生的相互信任和友誼。日常的班級管理中，讓自己掌握在學(xué)生手中，例如，當(dāng)面對面對面坐在一起的交流探討時，班主任應(yīng)該從許多方面理解矛盾，并注意處理矛盾的方法。教師應(yīng)注意管理學(xué)生在教育管理方面的問題的方法的多樣化，并以學(xué)生來扮演管理角色。

隨著新的教育理念的不斷出現(xiàn)，初中生也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時并獲得了更多的發(fā)展機(jī)會。為了進(jìn)一步優(yōu)化初中教育的管理，有必要不斷探索學(xué)校的教學(xué)理念適應(yīng)實際情況，在共同的教育管理空間中充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)

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