淺議素質(zhì)教育背景下的初中生物多元化教學(xué)策略

朱兵

摘要：本文立足于初中生物日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“多媒體教學(xué)，提升知識(shí)趣味程度”“實(shí)驗(yàn)化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)”“綠色化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在素質(zhì)教育的背景下開展初中生物多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，最終合理促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)和成績(jī)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中生物;多媒體;實(shí)驗(yàn)化;綠色化

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-075

在素質(zhì)教育逐漸盛行的今天，初中生物課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容也愈發(fā)地多元化，進(jìn)而也就大大吸引了學(xué)生們的注意力，對(duì)此便可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果。此外，在學(xué)生們學(xué)習(xí)需求日益豐富的時(shí)代，教師只有及時(shí)開展多元化教學(xué)才能夠充分滿足學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而這也大大有助于學(xué)生深入探究生物科學(xué)的核心本質(zhì)。然而在過去的初中生物課堂上，教師們很多時(shí)候采用的教學(xué)手段過于單一且枯燥化，因此很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且不利于學(xué)生從多元化的角度來深入理解和吸收初中生物知識(shí)。針對(duì)這些問題，教師就要及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)喜好以及具體的學(xué)習(xí)情況，并以此為根據(jù)來不斷調(diào)整課堂教學(xué)的模式和手段，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，最終有效加強(qiáng)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體教學(xué)，提升知識(shí)趣味程度

初中生物教師要不斷熟練對(duì)多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化的高效教學(xué)設(shè)備的使用，進(jìn)而有效提升知識(shí)的趣味程度，并不斷加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。初中生物課本上的知識(shí)很多都是成段成段的文字，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念以及內(nèi)容的過程中很容易產(chǎn)生厭煩、消極的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)此教師就可以利用多媒體技術(shù)將知識(shí)變得具有趣味性，也可以將文字變成直觀形象的圖片、動(dòng)畫、視頻等等，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果

例如，任課教師在教學(xué)“生物圈中的人”這一章的知識(shí)時(shí)，在第一節(jié)會(huì)提高“人類的起源和發(fā)展”，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生們觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，從而有效引發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過觀看視頻和結(jié)合初中生物教材，學(xué)生們可以了解到人類起源于森林古猿，而在此基礎(chǔ)上教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比分析現(xiàn)代類人猿和人類的本質(zhì)區(qū)別，從而逐漸掌握唯物辯證主義的思想觀點(diǎn)。與此同時(shí)，教師可以進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們觀察更多關(guān)于人類起源和發(fā)展的視頻，促使學(xué)生感受人類一直以來在形態(tài)、使用和制造工具、腦發(fā)育程度等方面的變化，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生認(rèn)同人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的觀點(diǎn)，最終大大提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)驗(yàn)化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

生物實(shí)驗(yàn)一直以來都是初中生物教學(xué)的基礎(chǔ)版塊之一，教師要善于通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)化教學(xué)來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知體驗(yàn)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)核心的掌握。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)理論概念驗(yàn)證和強(qiáng)化的過程，并且在這一過程中學(xué)生們也可以就知識(shí)學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行交流，從而有效促進(jìn)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

例如，任課教師在教學(xué)“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一章的知識(shí)時(shí)，其第一節(jié)的內(nèi)容便是教學(xué)生“練習(xí)使用顯微鏡”，眾所周知，顯微鏡是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物科學(xué)以及實(shí)驗(yàn)探究過程中最常用的儀器之一，因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)便要深入掌握顯微鏡的使用方法，進(jìn)而為未來進(jìn)一步了解和探究生物學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰唧w的觀察實(shí)驗(yàn)中一步步強(qiáng)化對(duì)顯微鏡操作技術(shù)的掌握，同時(shí)學(xué)生們也可以彼此交流顯微鏡的使用技巧，而在此基礎(chǔ)上學(xué)生們通過觀察一些常見的生物細(xì)胞更是可以大大刺激自身產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)興趣，最終有效加強(qiáng)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。

三、綠色化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，初中生物教學(xué)也不斷融入著全新的教學(xué)理念，這其中就包括了綠色化教學(xué)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)，促使其為保護(hù)生物多樣性貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一來是為了不斷拓充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自身的眼界視野，而另一大努力學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)則是能夠在人類和社會(huì)進(jìn)步的過程中留下自己的腳步，對(duì)此學(xué)生們就要努力承擔(dān)起屬于自己的社會(huì)責(zé)任，而在生物學(xué)中則具體表現(xiàn)為保護(hù)環(huán)境和生物多樣性等等，進(jìn)而也能夠讓我們的子孫后代生活在繁華多彩的地球環(huán)境中。

例如，任課教師在教學(xué)“生物的多樣性及其保護(hù)”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，就可以不斷向?qū)W生傳達(dá)綠色化理念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪蟹e極落實(shí)保護(hù)生物的多樣性。首先教師可以展示一些已經(jīng)滅絕的生物圖片，引起學(xué)生的積極思考，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生們保護(hù)生物多樣性的愿望;其次在此基礎(chǔ)上教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起互動(dòng)，分析生物多樣性所面臨的威脅及其原因，進(jìn)而與學(xué)生們一起探究有哪些保護(hù)生物多樣性的主要措施，最終有效幫助學(xué)生形成生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，并幫助學(xué)生積極承擔(dān)起屬于自己的保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，教師除了要幫助學(xué)生不斷扎實(shí)其對(duì)基礎(chǔ)初中生物知識(shí)的掌握，更要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究方法，進(jìn)而促使學(xué)生可以獨(dú)立自主地完成生物知識(shí)的深入理解和掌握。與此同時(shí)，教師也要不斷吸收素質(zhì)教育中的先進(jìn)理念，及時(shí)優(yōu)化自身的教學(xué)手段，從而進(jìn)一步為學(xué)生打造多元化的學(xué)習(xí)課堂，最終能夠幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多有實(shí)際價(jià)值的生物知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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