淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略

摘要：道德教育是樹立學(xué)生道德觀念和發(fā)展良好行為的重要途徑，例如文明與禮貌，誠實(shí)和紀(jì)律。在教導(dǎo)小學(xué)生的知識時，小學(xué)班主任應(yīng)在學(xué)生成長過程中更加重視對人首先的德育工作教育。本文主要考察和分析了小學(xué)班主任的德育策略。

關(guān)鍵詞：道德教育;小學(xué)班主任;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-053

學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)者的道德養(yǎng)育是學(xué)校德育工作績效的重要組成部分和重要步驟。班主任應(yīng)充分意識到這一問題，并始終將德育納入正常的班級管理和課堂工作中，并始終重視德育工作。

1.當(dāng)前小學(xué)德育問題

小學(xué)階段是人類發(fā)展的基礎(chǔ)和初始階段。兒童的道德行為從低水平逐漸發(fā)展到高水平，可塑性強(qiáng)。只要正確引導(dǎo)和適當(dāng)使用方法，就可以促進(jìn)兒童向健康方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn)，而且還決定著未來的社會視野和民族精神。小學(xué)德育起著重要的核心作用，可以為小學(xué)生融入社會打下基礎(chǔ)。

但是，現(xiàn)實(shí)情況是，人們對小學(xué)德育沒有統(tǒng)一的認(rèn)識，思想觀念相對落后。專職的德育隊(duì)伍還不完善，隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，德育形式單一、方法簡單、德育體系不健全。此外，在小學(xué)中，花在德育上的時間和精力遠(yuǎn)少于教學(xué)工作。缺乏對德育工作的系統(tǒng)研究，對變革和發(fā)展沒有正確認(rèn)識。小學(xué)生道德教育通常是傳講和傳喚的標(biāo)語，甚至有些形式主義。

一些小學(xué)生從小就很喜歡金錢，他們看到的是其他人如何賺錢以及如何享受金錢。一些父母的教育和希望也是他們的孩子如何成長以贏得晉升甚至致富。一些父母希望他們的孩子在學(xué)校中出名，并走上正規(guī)的職業(yè)道路和經(jīng)濟(jì)道路。許多父母為孩子接種了永無止境的疫苗：努力學(xué)習(xí)，日后得到晉升并賺大錢。

2.教師應(yīng)注重通過德育提高自身素質(zhì)

學(xué)校德育的實(shí)施者是學(xué)校的每位老師。他們對德育的理解，他們對德育的素質(zhì)和認(rèn)識，以及德育管理者的能力、學(xué)習(xí)技能、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力以及接受新科目的能力，直接影響學(xué)校的德育有效性。因此，為了做好師資隊(duì)伍建設(shè)，我們需要集中精力對師德進(jìn)行教育，提高教師的整體素質(zhì)。

教學(xué)專業(yè)具有示范性和可轉(zhuǎn)移性，會影響學(xué)生的行為習(xí)慣、精神、文化和道德。好的思想和行為不是一蹴而就的，而是在每次學(xué)校活動，每位老師的課程和長期影響下形成的。教師在道德、智力和身體上以多種方式影響每個學(xué)生的健康成長，并影響學(xué)生的未來生活。因此，作為老師，您必須在各個方面嚴(yán)格堅(jiān)持自己，并為學(xué)生樹立榜樣。隨著時間的流逝，在學(xué)生眼里，老師是他們的榜樣。老師需要成為學(xué)生的靈魂工程師，他們需要具有高尚的道德感，以便管理自己的教育并教育道德人。教師應(yīng)運(yùn)用自己的性格魅力感染學(xué)生的行為，為他人樹立榜樣，并要求學(xué)生先做自己的事。

3.為課堂道德教育設(shè)定明確的目標(biāo)

班級團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是整個班級的方向。如果課堂沒有一個明確的共同目標(biāo)，自然會失去前進(jìn)的動力，失去進(jìn)步的方向，也就無法理解教育。因此，好的班級必須有明確的目標(biāo)。該目標(biāo)應(yīng)基于實(shí)際情況，并且不能太籠統(tǒng)。因此，在制定德育目標(biāo)之前，班主任必須了解班級學(xué)生的思想狀況，使學(xué)生從周圍的小科目和日常行為規(guī)范入手，使德育規(guī)范適應(yīng)小學(xué)生年齡特征。計劃制定的目標(biāo)必須是等級制的，與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，沒有目標(biāo)就不能進(jìn)行道德教育。將道德教育的要求轉(zhuǎn)化為特定的課堂目標(biāo)，可以使整個班級邁向一個目標(biāo)，使每個學(xué)生都覺得自己在與小組共同進(jìn)步，與小組成員分享喜悅和悲傷，并在學(xué)生中培養(yǎng)集體意識。通過集體力量獲得榮譽(yù)，使學(xué)生接受道德教育。

4.選擇合理而明智的批評方式

負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的老師應(yīng)始終注意在道德教育過程中他如何批評學(xué)生。批評學(xué)生時，我們必須堅(jiān)持以下原則：首先要以正確的語氣、態(tài)度和措辭來提升自己，然后才能安撫自己。在進(jìn)行德育工作時，課堂教育者不可避免地會遇到做錯了事并需要受到批評的學(xué)生。班主任的批判方法和技巧對學(xué)生有很大的影響。在批評過程中，班主任必須始終精通語言和動作，使用巧妙的單詞和句子，首先要在一定程度上表揚(yáng)學(xué)生，然后再輕輕地，溫和地突出學(xué)生的缺點(diǎn)和問題。讓學(xué)生保持清晰和深刻的特定事物。承認(rèn)自己的錯誤并說服學(xué)生進(jìn)行反思和改正。同時，在批評學(xué)生時，班主任不應(yīng)批評整個班級。這將導(dǎo)致學(xué)生的自卑感，并對班主任產(chǎn)生某種抵觸情緒，從而引起批評的叛逆效果。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始也是最關(guān)鍵的階段。現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和生活條件可能對其未來的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。學(xué)校的課堂是教育活動的主要組織，班主任是該組織的負(fù)責(zé)人。教師的道德教育工作任重道遠(yuǎn)。每個領(lǐng)導(dǎo)者都需要總結(jié)好，經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方法，以進(jìn)行學(xué)生德育，以充分改善學(xué)生綜合素質(zhì)教育。

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作者簡介：黃敏雯，1987年2月，女，本科，福建福州，倉山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二級教師，小學(xué)德育