初中生英語學習興趣的培養策略探討

陳秋麗

摘要：由于英語學科是初中階段的學生所需要學習的重要學科，對于學生的成績影響非常大，因此在進行具體學習的過程中，就需要讓學生非常認真仔細的掌握這一學科的知識內容，提高學習成績。這對于英語學科教學來說，實際上對于初中階段的學生來說，由于英語學科的學習，需要讓他們在學習的過程中掌握更加復雜更加多的就是內容在學習的過程中，很容易就會讓學生感覺到英語學科的枯燥無聊，從而影響學生學習積極性的提高。那么本篇實際上也就根據如何提高學生在課堂中學習興趣，進行相關的策略探討。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;鼓勵學生;游戲教學;情景模擬

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-040

對于初中生來說，提高學生本身對于學科學習的興趣非常重要，這也是由于初中階段的學科相較于小學階段來說，在知識難度上有了很大程度的提高，因此在教學的過程中，如果說課堂中提高不了學生學習興趣的話，就會影響學生課堂效果的體現，從而會影響學生學習質量的提高。而英語學科的學習相較于語文學科來說更加高難度，在學習的過程中需要學生積極的投入，其中去進行掌握一些基礎的單詞或者是語法內容，同時在掌握這些基礎內容的同時還需要提高口頭上的英語表達能力，提高對于英語的語感。

一、鼓勵學生，增加信心

對于初中階段的學生來說，他們在進行學習的過程中，需要教師給予他們更多的自信心，雖然說初中階段的學生學習的經驗已經比較多了，但是在實際上學習中，由于他們知識儲備的還不夠多，因此在進行實際學習的過程中就會給學生造成一種畏懼的心理，從而在學習的過程中會表現出更多的不自信，這樣會影響學生課堂中學習積極性的提高，影響學生學習狀態的調整。因此作為英語教師，應該在課堂中教學時不斷的對學生進行鼓勵，讓學生的信息能夠在這個過程中得到增強，從而提高學生對于學科學習的動力。

例如，在進行“Can you come to myparty？”這一課時，課堂中進行實際內容講解的過程中，不僅僅需要教師給學生展開知識內容的講解，同時在講解的過程中也需要結合對學生的提問，讓學生能夠在課堂中保持注意力集中，這樣教室也就方便展開具體的知識內容講解。由于初中階段的學生在課堂中回答問題是比較害羞，因此這時教師可以及時的給學生一些鼓勵，讓學生的自信心得以建立。學生回答問題之后也會感受到課堂中問題回答的成就感，這樣他們也就會更加愿意回答問題，課堂中的教學氛圍也就會更高。

二、開展游戲教學

雖然說該學科是學生學習和掌握的重要學科，但是實際上在教學的過程中作為教師也需要充分結合課堂中的教學內容采取多種多樣的教學方式，充分調動學生在課堂中進行學習的積極性。游戲化的教學形式主要是可以讓學生在課堂中參與的積極性得到提高，提高班級學生的整體參與效果，只有班級的學生都參與其中進行回答問題，或者是說學習的積極性比較高的情況下，課堂中的教學氛圍，才可以被得到調動，那么教師也就可以在這個過程中認真的投入到教學過程中去給學生講解知識內容。

例如，在進行“What did you do last weekend？”這一小節時，在實際的教學過程中，教師可以針對于這一節課知識內容的特點，讓學生在課堂中以游戲的形式進行相互提問，可以讓學生同桌之間進行相互提問，上個周末自己都做了哪些事情。由于這些內容是學生比較熟悉的，最主要的是要求學生在進行互相提問回答的過程中，需要用英語的形式進行表達，可以幫助學生去練習相關的語法內容，讓學生對于其中包含的單詞印象更加深刻。我正在進行相互表達之后，教師在展開課堂教學內容，那么在這個過程中由于學生已經進行了一些提問互動，那么對于課堂知識也就會更加熟悉。

三、結合生活，情景模擬

由于英語學科當中有很多的語法內容需要學生進行掌握，因此在實際教學的過程中就可以結合生活，給學生營造一些課堂中進行學習的生活場景，幫助學生進行理解。學生在進行學習語言相關的知識學科時，實際上應該充分的將該學科與實際的生活相聯系，讓學生能夠在課堂中感受到生活氛圍，這樣在進行聽課和學習的過程中就會讓學生形成熟悉感，從而在進行學科學習時能夠更加的吸引學生，幫助學生進行理解。課堂中營造這樣的情景模式，還可以幫助學生，提高參與的動力。

例如，在進行“How much are these socks？”這一小節時，教師在進行實際教學的過程中，可以幫助學生構建一個生活當中，買襪子的小場景，可以找學生進行課堂表演，在學生進行情景表演的過程中，其他學生也就會非常有興趣的去觀看，那么在這個過程中實際上學生對于這幾句話的印象就會非常深刻。情節演繹的方式主要體現在可以調動學生參與課堂中進行聽課和學習的積極性，將課堂中的教學氛圍充分帶動起來。同時由于學生真正的進行口頭表達之后，他們對于這些句子的印象也就會更加深刻，有利于學生提高課堂中的學習效果。總而言之，針對于初中英語學科教學來說，在教學的過程中，一方面來說，作為英語教師需要認真把握好課堂中學生的聽課狀態，將學生的積極性調動到最好的效果。另一方面來說，在進行教學時，也需要充分結合課堂中的教學內容，調整課堂教學形式，采取多種多樣的教學形式，以此來提高學生學習學科知識內容的積極性，調動學生的參與動力，帶動課堂的實際教學氛圍。

參考文獻

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[2]程燕琴.淺談初中英語學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2013（44）