安全教育對腦卒中患者護(hù)理安全的作用

徐倩

摘要：研究安全教育對腦卒患者護(hù)理的積極作用。通過挑選我院160例腦卒護(hù)理患者進(jìn)行實驗組與對照組的分別護(hù)理實驗。最終通過住院時間、知識掌握程度以及發(fā)生糾紛程度反映出安全教育的重要性。

關(guān)鍵詞：腦卒中患者;安全教育;護(hù)理干預(yù)

在腦卒患者中，一部分患者會造成殘疾，這給患者個人和家庭帶來了巨大的壓力。甚至有些患者在肢體上發(fā)生障礙時，其精神上也會出現(xiàn)神志不清的情況，這種患者在醫(yī)院臨床護(hù)理中非常容易發(fā)生危險。因此，對于腦卒患者臨床護(hù)理更加注重科學(xué)和合理，應(yīng)該將相關(guān)安全管理因素融入在內(nèi)，使我院的腦卒患者能夠享有更好的護(hù)理質(zhì)量。

一、資料與方法

1.一般資料

挑選2020年3月～2020年11月在我院被確診為腦卒且進(jìn)行臨床治療護(hù)理的患者160例。其中患者的病情包括腦出血、腦梗死等，患者的病情是根據(jù)心腦血管疾病診斷要點的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確認(rèn)。在挑選實驗病例時，要求患者為首發(fā)腦卒患者，且年齡大于60周歲。患者自愿參加此次實驗，并服從醫(yī)護(hù)人員的安排，其患者家屬也與患者有相同的意愿。若腦卒患者中若出現(xiàn)嚴(yán)重語言障礙、意識障礙、神志不清等情況不應(yīng)納入實驗中，但輕微程度的相關(guān)障礙可以納入的實驗病例中。挑選好實驗病例后，對160例患者進(jìn)行分組開始實驗[1]。

2.實驗方法

由于實驗組和對照組需要進(jìn)行對比實驗，因此對照組則采用日常的腦卒患者護(hù)理方案，臨床中相關(guān)護(hù)理程序及護(hù)理步驟不可缺少。實驗組則進(jìn)行安全教育護(hù)理方案。

2.1環(huán)境護(hù)理

由于腦卒患者病情的特殊性，其飲食、日常排便等都需要專業(yè)人員進(jìn)行護(hù)理。更需要患者注意個人衛(wèi)生，這樣可減少疾病復(fù)發(fā)的概率，因此要保證患者有舒適、干燥的環(huán)境。經(jīng)常保持通風(fēng)，每日清掃地面，保持屋內(nèi)干燥[2]。在拖地時要告知患者及患者家屬，且在衛(wèi)生間設(shè)立防滑裝置，坐便其面盆周圍要設(shè)立扶手，這樣可使病人減少發(fā)生意外的概率。同時要對患者及患者家屬進(jìn)行普遍的健康教育，告知患者家屬應(yīng)該如何照料患者，如何減少環(huán)境因素對患者的傷害。

2.2 防止患者發(fā)生舌咬傷

腦卒患者非常容易發(fā)生舌咬傷，這是由于腦卒患者其留下的后遺癥。本次實驗所選取的相關(guān)患者可以有輕微的意識障，這些患者就可能會發(fā)生舌咬傷，因此需要對這類患者進(jìn)行針對性護(hù)理。由于患者的意識不清也十分容易發(fā)生燙傷的情況，因此需要患者及患者家屬對此方面加強注意。醫(yī)護(hù)人員要對意識障礙的患者家屬進(jìn)行相應(yīng)的健康管理，告知患者家應(yīng)該禁止使用熱水袋等加熱物品，調(diào)節(jié)好病房內(nèi)的溫[3]。在對患者進(jìn)行鼻飼過程中要謹(jǐn)慎小心，每一步驟要按流程操作，時刻注意食物的情況及患者的反應(yīng)。

2.3健康教育

醫(yī)護(hù)人員也要加強對患者的相關(guān)知識培訓(xùn)，要求患者能夠慢慢恢復(fù)自理，日常要積極進(jìn)行鍛煉，逐漸通過堅強的意志恢復(fù)自身意識。也要在日常進(jìn)行氣體鍛煉和智力鍛煉，若不能開口說話，可通過肢體語言進(jìn)行溝通，這樣可更好的鍛煉智力、活動四肢。同時，醫(yī)護(hù)人員還要協(xié)助家屬幫助患者制定個性化的護(hù)理方案，要及時向患者及家屬收集反饋信息，調(diào)整護(hù)理方案，達(dá)到患者及患者家屬良好的護(hù)理滿意度。若患者及患者家屬有疑問時要進(jìn)行解答，要告知患者及患者家屬在腦卒患者中安全護(hù)理的重要性[4]。

3.觀察指標(biāo)

本次實驗探討安全教育對腦卒患者護(hù)理質(zhì)量的影響，因此其觀察指標(biāo)根據(jù)患者住院天數(shù)、患者及患者家屬的護(hù)理滿意度以及患者知識掌握情況三方面來體現(xiàn)實驗結(jié)果。

二、總結(jié)

由下表三組數(shù)據(jù)觀察到，在經(jīng)過安全教育護(hù)理后患者的知識掌握情況明顯增多，其患者的護(hù)理滿意度明顯提高，患者的住院天數(shù)有明顯的縮短。同時，醫(yī)患之間發(fā)生糾紛概率也有明顯下降，在臨床護(hù)理過程中發(fā)生安全隱患的情況也有所下降。證明加強安全教育能夠有效的減少糾紛和安全隱患，也可大大的提高患者康復(fù)效果。

三、討論

臨床患者在康復(fù)過程中會有許多安全隱患，在不同的病情階段會有不同的針對性護(hù)理重點。醫(yī)院對于腦卒患者的護(hù)理也在不斷調(diào)整方案，力爭使患者的護(hù)理效果更好。但在護(hù)理過程中，仍有許多患者在醫(yī)院臨床護(hù)理時發(fā)生意外，這讓醫(yī)院的相關(guān)工作人員非常重視。本文所提出的加強安全教育確實能夠減少糾紛發(fā)生，減少意外情況發(fā)生，但該工作仍需要醫(yī)護(hù)人員不斷加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，發(fā)揮出自身的責(zé)任心，這樣可以使護(hù)理工作預(yù)防差錯，保證患者有更好的康復(fù)環(huán)境和康復(fù)效果。安全教育應(yīng)該成為腦卒患者護(hù)理過程中的重點項目，這是彌補醫(yī)院發(fā)生護(hù)理漏洞的重要環(huán)節(jié)[5]。在護(hù)理工作中日常要加強安全管理，護(hù)士本身也要提高責(zé)任意識和安全意識。在臨床工作中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，找出細(xì)節(jié)問題，盡快解決問題，這樣才能夠不斷提高現(xiàn)有的護(hù)理水平，保障患者在醫(yī)院護(hù)理過程中的安全。通過人類基本需求理論分析，人的健康程度與其滿足程度有一定的聯(lián)系，因此醫(yī)院想要患者有更好的護(hù)理效果，就應(yīng)使患者的內(nèi)心得到滿足。安全教育可減少患者安全隱患的發(fā)生，可大大增加患者的滿足感。該方案可進(jìn)行調(diào)整后在臨床上推廣使用，可提高醫(yī)院的護(hù)理效果。

四、總結(jié)

綜上所述，通過對腦卒患者及患者家屬進(jìn)行安全教育使患者在醫(yī)院的住院天數(shù)有所減少，其對知識的掌握程度有明顯提高，發(fā)生意外的情況也有所降低。在臨床上，醫(yī)院要著重考慮安全教育的實際內(nèi)容，力爭通過腦卒患者的護(hù)理滿意度來提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐志平，孫國珍.缺血性腦卒中患者自我護(hù)理能力與生活質(zhì)量的相關(guān)性分析[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2014，29（11）：191-192.

[4]徐翠連.針對老年腦卒中住院患者安全隱患的護(hù)理干預(yù)[J].國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報，2014，20（02）：263-265.

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