淺談在小學語文教學中培養學生的閱讀能力

黃洋姣

摘要：小學階段對于培育學生基礎能力和認知基礎而言有著不容替代的重要作用，這一階段也是學生們接受系統化教學的基礎時期，學生們在這一時期的學習和生活中培育自身的學習能力和閱讀能力，應當有效地結合當前學習的基本特點和這一身心發展時期的重要特征，系統化的整合教學資源，培養和提升學生們的學習認知和綜合能力。本文立足于實際教學實踐情況，對當前小學生閱讀能力現狀進行了思考，并且提出幾點有效的培育方式。

關鍵詞：小學語文，閱讀教學，閱讀能力

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-015

隨著時代的發展和社會的進步，在教育教學領域，新課程改革的進程也不斷的推進，在小學語文閱讀教學中，培養學生們的閱讀能力已然成為了素質教育中的重要組成部分。通過提升學生的閱讀能力，促進學生的全面提升和綜合素質養成，在當前教育中十分顯得十分重要。語文是小學教育階段的基礎課程，其中，閱讀是課程教育中的重要內容，培育小學生的閱讀能力，既是時代和社會對新型人才所提出的基本要求，更是對學生們未來的發展和個性化提升有著極為有利的影響。

一、尊重學生主體地位

在小學語文閱讀教學中，想要培養學生們的閱讀能力，首先需要端正教學觀念，真正的理解閱讀教學開展的意義和作用。在傳統的小學語文閱讀小學中，教師往往會帶領學生們對文章進行細化分解和逐字逐句的學習，將文章中的內容進行系統化的處理，長此以往，學生們在面對一篇文章的時候，在應試教育的影響之下，會自然而然的形成一種考試思維，選擇最有利于得分的思考模式。這樣一來，學生們思維方式被逐漸的固定，在閱讀的時候，也更多的站在被動的地位，聽老師傳授相應的知識內容，自己卻沒有個性化的想法和發展。這樣的教育方式是落后且不適用于當前學情的，因此，教師應當從根本上認識到學生們在學習活動中的主體地位。在小學語文閱讀教學中，教師應當將更多的閱讀空間和時間留給學生，讓學生們在閱讀中不斷的養成自己的思維和見解，更多的對學習中的內容進行主動的探究和理解。例如在學習文章《搭船的鳥》時，教師先讓學生們對課文進行自主的閱讀，并且提出幾個相關的問題，供其在閱讀過程中進行思考和理解。學生們在閱讀文章之后，對文章中所描寫的事情、景象等進行了討論。筆者帶領學生們歸納文章中所呈現出來的內容，不斷的拋出問題，與上一個問題有聯系，環環相扣，在教育中引導學生們進行思考。整個教學過程中，筆者并未講述太多自己的看法，相應的，讓學生們在學習中得出自己的思考結論，有助于他們在閱讀時形成自己的思維模式，提高閱讀能力。

二、豐富教育教學內容

豐富教學內容，一定程度上可以快速的抓住學生們的注意力，讓學生們在學習中感受到其中的樂趣，從而更多的在學習中不斷地看到新的內容和知識，通過大量豐富的教學內容，學生們的閱讀思維和閱讀眼界被不斷的擴大，多種多樣的學習內容和方式，也有助于提升學生們的學習興趣，提高學生們的綜合能力。小學生本身的自我管理和約束能力是比較弱的，在學習活動中很難進行長時間的集中注意力，因此，教師在教學中，常常會引入一些有趣的教育元素，讓學生們在學習中得到更多方面的培育和提升。例如在學習《大自然的聲音》一文時，教師在課堂上通過多媒體設備播放了帶有水流、鳥叫、蟲鳴、樹林等聲音的音頻，學生們閉著眼睛安靜地傾聽這些聲音，腦海里對畫面進行想象，在短短的幾分鐘之內，我看到了學生們沉醉其中的樣子。在接下來的教學中，學生們對這些大自然中的聲音有了更多的想象和興趣。學生們的學習積極性一下子被激發出來，相應的，在課堂教育中，教師在提出相關問題的時候，大家的回答非常的踴躍。在閱讀課文的時候，我看到很多學生將文字中描寫的景象和自己剛剛聽過一些聲音相對應，學生們在閱讀中一下子找到了身臨其境的感覺。通過這樣的教育方式，不僅能夠激發學生們的學習積極性，更能夠在教育教學中，擴展學生的知識面，提高學生的閱讀能力。

三、培養學生閱讀思維

培養學生的閱讀思維，是提高學生的閱讀能力的重要途徑，學生們應當在大量的閱讀中積累知識，提高自身的信息收集、整理能力，在當前的教育教學中，學生們現有的閱讀量很難達到新課標所要求的，因此，在教育教學中，教師應當擴大學生們的閱讀面積，在閱讀過程中有效的培養學生們的閱讀思維。擴展學生的閱讀面積，教師可以提倡學生們進行大量的課外閱讀，通過課內文章，引進課外內容，閱讀更多有益身心發展的內容，對名著、少兒讀物等進行大量的閱讀，不求甚解，只需要學生們在閱讀中進行大量的積累，久而久之，學生們自然也能夠在閱讀中形成更多的思維認知和見解。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中培養學生的閱讀能力，筆者認為，我們應當從當前實際教育情況入手，培養學生形成良好的閱讀習慣，促進優秀核心素養的形成，提高學生們的綜合能力，通過閱讀教學，以點帶面，提高學生的學習積極性，同時，也極大的提升了學生們的知識水平，為他們的成長和發展奠定基礎。

參考文獻

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