體驗式教學在初中體育教學課程中的作用

傅圣學

摘要：我國教學標準改革的重要目標之一，就是需要對于學生的身體素質水平進行有效的提升，在社會各行各業對于教學質量越來越關注的情況下，體育課程的重要程度就不言而喻了，教師需要讓學生從繁重的學習任務中脫離出來，通過進行一些運動項目的有效鍛煉，從而有效的提升學生在課堂中的學習效率，讓學生通過對于不同的體育設備進行體驗學習，可以有效的培養學生進行體育運動的興趣，教師也可以采取競爭的方式，激勵學生參與。

關鍵詞：初中體育;體驗式教學;提升教師素質，確定學生地位;激勵創新玩法，提升創新能力;依據學生差距，合理調控內容

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-260

學生的學習能力差異化，讓不同科目的任課教師，在設計教學方案的時候頭痛不已，既需要確保班級中的整體學生都可以對于知識內容進行合理的學習，又需要快速的推進學生的學習進度，對于學生學習能力的差異化，教師是非常想要不同教學活動的開展，進行合理的拉平，在初中體育教學中，教師在開展體育項目的時候，也需要根據學生的體能學習差異，從而有效的設置不同的運動量，根據教學對象的差異性開展分層教學，對于課堂中的教學目標進行分層，教師也可以通過將體驗式教學與初中體育課堂進行有效的結合，依據學生的體能差異，合理的調控訓練的內容與進度，促進學生的健康發展。

一、提升教師素質，確定學生地位

在初中階段，體育課程體系是不受重視的，在新課程標準還沒有實施之前，對于學生個人素養的培養與發展并不是特別的重視，在繁重的學習任務中，區別學生學習能力的就只有分數成績這一項內容，學生的個人發展并沒有被列入考核標準中，但是在當今的教學模式中，體育課程體系的課時不僅有所增加，教師的素質也得到了相應的提升，通過采用競爭方式，可以有效的激勵學生參與，確定學生在課堂中的主體學習地位。

例如，在教授學生學習“學會運動負荷的自我監測”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生通過運動的方式，了解運動負荷的含義，讓學生對于自己的體能情況也可以有一個了解，運動負荷是指人在做練習時所承受的生理負荷，運動負荷包括兩個方面的內容，分別是運動量和運動強度兩個方面，在鍛煉的時候只有運動負荷保持適宜，才能有較好的運動效果，在運動的過程中，無論是強度過大還是過小，對于學生的運動效果都不能起到加強作用，教師在課堂中也需要提升自己的素質，在講解知識內容的時候，才可以呈現更多的教學效果，為了在課堂中確定學生的主體地位，教師也可以將體驗式教學與初中體育課堂進行有效的結合，強化學生的運動體驗。

二、激勵創新玩法，提升創新能力

在初中階段，學生可以放松的時間是非常少的，體育課程的學習是學生放松身心的非常好的方式，在課堂中通過進行一些體育項目的訓練，提升學生在其它課堂學習中的精神狀態，教師也可以通過將體驗式教學與課堂進行有效的結合，通過激勵學生創新玩法，提升學生的創新能力，讓學生可以在不同的體育運動中，體會到不同的樂趣，從而有效的培養學生定期進行體育運動的生活習慣，激發學生的創新思維。

例如，在教授學生學習“跳躍”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生通過討論的方式，學習和掌握有關于跳躍的理論知識內容，包括跳躍的運動有哪些項目，最早興起的調高姿勢是什么姿勢，跳遠技術是由哪一步分組成的，學生只有在對理論知識內容進行學習之后，才可以有效的提升對于實操動作的掌握，加強學生在實際運動過程中的鍛煉效果，教師也可以通過將體驗式教學與課堂進行有效的結合，從而創新在課堂中的教學模式，激發學生進行不同運動項目的體驗，通過一些創新體驗，提升學生的身體素質，也可以培養學生的創新能力。

三、依據學生差距，合理調控內容

教師在初中體育教學中，需要依據學生的差距，制定不同的教學計劃，從多個程度提升學生對于新知識的接受能力，讓學生可以盡快的適應在不同課堂中的學習環境，在體育教學中，教師就可以通過將體驗式教學與課堂進行有效的結合，根據學生在課堂中的反饋體驗，依據學生的差距，合理的調控教學內容。

例如，在教授學生學習“青春期心理健康”這一章節內容時，教師在為學生講解一章節的知識內容的時候，可以先讓學生回顧在不同科目課堂學習中的精神狀態，因為處于青春期的學生都會在不同的方面，表現出輕微的焦慮，以及對于未來的擔憂，對于學習成績的擔心，或者是坐立不安，心煩意亂等，教師在體育教學中，就需要通過結合體驗式教學的方式，讓學生進行不同的體能訓練，通過在運動的過程中，釋放學生內容的壓力和不良情緒。

總而言之，教師在講解體育理論知識內容的時候，因為過于重視課堂中的教學形式，對于學生的實際學習感受關注程度就沒有那么高，這就會降低學生在課堂中的參與程度，降低學生在課堂中的學習質量，教師在運用不同的教學方式開展教學活動的過程中，就可以通過學生之間的學習差異，以及對于體育動作的理解不同，對于課堂中的教學進度進行合理的把控，通過體驗式教學在課堂中的運用，在提高學生學習樂趣的同時，提升學生的創新能力。

參考文獻

[1]岳多魁.談初中體育體驗式教學法[J].西部素質教育，2016，2（19）

[2]付麗，華峰.體驗式教學在初中體育健康課程中的應用[J].運動，2014（06）