小學語文古詩詞教學探究

黃創玲

摘要：古詩詞是語文課程中重要的組成部分，是教師需要著重教學的內容。小學生學習語文古詩詞，既能夠增強文化學識，提升學習的成績，也能夠開闊學習的視野，促進智力的發育。教師在語文教學中教學手段過于單一，未能滿足小學生學習的需求，影響了小學生學習的進程。為此，教師可以根據教學的內容，運用情景、小組、游戲、閱讀等教學方式教導小學生，促進小學生學習高效地發展。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學;培養

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-266）

古詩詞與現代漢語不同，其具有獨特的句式、詞匯、韻律等，包含了詩人豐富的情感。小學生在學習的過程中，既需要記憶古詩詞的內容，還需要理解古詩詞的內涵，才能滿足現階段學習的需要。所以，教師在教學中需要根據自身的教學能力，運用多元化的教學手段教導小學生，提升小學生學習的興趣，提高小學生學習的效率。

一、運用情景教學法，理解古詩詞內涵

小學生處于學習的基礎階段，理解古詩詞內涵，可以培養學習的思維，了解更為廣泛的文化學識，豐富精神世界，為未來的學習發展奠定堅實的基礎。教師在古詩詞教學的過程中教學手段過于單一，導致課堂氛圍逐漸枯燥，增加了小學生學習的難度，影響了小學生對古詩詞內涵的理解。因此，教師可以運用情景教學的方式，讓小學生觀察古詩詞中的情景，以增強小學生對古詩詞的理解。

例如：教師在教學《山居秋暝》的過程中，可以利用多媒體、電子白板等信息技術制作“空曠的群山中一場新雨悄然落下，夜晚降臨時使人感到已是初秋，明亮的月光從松樹的縫隙中照射下來，清澈的泉水在山石中淙淙流淌”的景色讓小學生觀看，有助于小學生理解“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。”的含義。小學生在觀看教師的課件后，可以在互聯網中自主查閱“山中雨后”的景色，分析“山中雨后”景色的特點，以此有利于深入理解古詩詞的內涵。教師在古詩詞的教學中運用情景教學的方式，能夠為小學生營造良好的學習環境，讓小學生在古詩詞內容相對的環境中學習，提升小學生對古詩詞的理解。

二、利用小組教學法，體會古詩詞情感

古詩詞除了蘊含豐富的景色外，還具有強烈的詩人情感。小學生在學習古詩詞的過程中體會詩人的情感，不僅有利于了解古詩詞的創作背景，認知古詩詞的創作條件，還有助于培養高尚的道德品質，塑造優良的思想品德。小學生年紀較小，難以體會詩人的情感，影響了在古詩詞中感悟詩人表達的思想，一定程度上限制了古詩詞學習的進程。因此，教師可以利用小組教學的方式，將小學生分成不同的學習小組，讓學習小組自主體會古詩詞中的情感。

例如：學習小組在學習《長相思》的過程中，可以查閱相關的歷史典籍，可以了解到“作者納蘭性德，字容若，滿洲正黃旗人，其詞風格直抒胸懷，婉約清新，大多過于哀思，情調消沉，被譽為‘清代第一詞人’”等知識，以此能夠從詩人創作風格上分析《長相思》。學習小組也可以查閱古文字典，直譯《長相思》的內容，以此能夠認知到“風雪打斷了納蘭性德思鄉之夢，在懊惱之余，他更加懷念故園的寧靜祥和。納蘭性德將邊塞的雄奇景色與清麗哀怨的情感融入到一起，升華了思鄉的主旨。”等知識。學生在體會詩人的情感中運用小組合作的方式，能夠在相互探究中解析詩詞中的難點，增強對詩人情感的感悟。教師在古詩詞教學中運用小組教學的方式，可以有效調動小學生學習的自主能力，培養小學生合作學習的思維，構建小學生學習古詩詞的優良意識。

三、使用游戲教學法，記憶古詩詞內容

古詩詞是教師在教學中重點教導學生的知識，也是學生在考試中必考的內容。小學生記憶古詩詞內容，既是現階段學習的需要，也是未來成長的需求。教師在古詩詞教學中教學手段過于傳統，降低了小學生學習的興趣，限制了小學生對古詩詞內容的準確記憶。為此，教師可以使用游戲教學法，讓小學生在游戲中記憶古詩詞的內容。

例如：教師在教學《己亥雜詩》的過程中，可以引導小學生進行記憶游戲競賽，規定時間讓小學生進行記憶，能夠激活小學生學習動力，激發小學生的競爭意識，提升小學生記憶的效率。教師還可以組織小學生進程“詩詞接龍”游戲，讓小學生按照《己亥雜詩》的詩詞順序進行接龍，以此有助于夯實小學生對詩詞內容的記憶。小學生在游戲中記憶古詩詞，能夠降低傳統課堂帶來的學習壓力，提升學習的興趣，在短時內學習記憶更多的古詩詞內容。

四、拓展閱讀教學法，豐富古詩詞知識

古詩詞中包含了較多的文化領域，為了培養古詩詞的學習思維，小學生在學習的過程中不僅需要學習課內的古詩詞，還需要學習課外的古詩詞。教師在古詩詞教學中只教導小學生課內古詩詞，導致小學生無法了解課外古詩詞，影響了小學生學習的思維的發展。為此，教師可以拓展閱讀教學法，組織小學生閱讀不同的古詩詞書籍，以豐富小學生的古詩詞知識。

例如：教師在語文教學的過程中可以組織閱讀課程，讓小學生閱讀喜愛的古詩詞書籍，以塑造小學生古詩詞學習的思維。如，小學生閱讀《詩經》，能夠了解古詩詞發展的源頭，認知古詩詞中特殊的詞匯，理解古詩詞中不同句式的結構;小學生閱讀《唐詩宋詞選集》，能夠了解到唐代經濟、文化的繁榮與昌盛，宋代科技、文學的歷史事故等內容。小學生閱讀不同的古詩詞書籍，既有助于理解古詩詞的內容，提升對古詩詞的學習興趣，也有助于認知更為廣泛的歷史知識，拓展學習的視野。教師在古詩詞的教學中拓展閱讀教學，還能夠讓小學生將課內外古詩詞知識相互印證，發展小學生的智力，樹立小學生正確的人生觀念，讓小學生的成長更為健康。

總而言之，隨著教育領域的發展，語文古詩詞的教學愈加受到教師教學的重視。教師在古詩詞的教學中拓展教學的思維，運用科學的教學手段教導小學生，能夠幫助小學生理解古詩詞的內涵，增強小學生對古詩詞情感的感悟，加強小學生對古詩詞內容的記憶，豐富小學生古詩詞的文化學識。教師在古詩詞的教學中運用多元化的教學方式，能夠有效推動小學生學習的進程。

參考文獻

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