高中數學分層教學策略探究

高成

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，隨著時代和社會的發展，人們對新時代的人才提出了更高的要求。促進優秀的應用型人才的培養已成為教育和培訓機構的關鍵。同時，根據學生的能力進行教學的模式也已成為最大限度地提高課堂教學內容的保證，并相應地促進了學生的研究精神和學生整體的發展。這就要求學生在學習基礎理論和實踐知識的同時，學生應具有一系列基本特征和基本技能，以滿足一般的個人發展和社會需求。

關鍵詞：高中數學;分層教學;策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-256）

目前，高中生的數學成績差異很大。學生成績越好，學生就會學得越好，成績較差的學生就無法跟上學習的步伐。因此，不僅要求教師采用“一刀切”的舊教學模式，而且要學會使用分層教學的新方法以取得良好的教學效果。教師應精通創新，并積極采用分層教學法有針對性地學習，以提高每個學生的學習成績。

一、高中數學分層教學的意義和現狀

高中生學業很重，伴隨著生活中最大的選擇——大學考試，學生不可避免地會有一定的壓力，這導致學生學習狀況不佳，學生逐漸失去自信和對學習的興趣。在我國，傳統的教學方法是灌輸性教育，不利于高中生學習和成長。每個學生的智力和接受知識的能力各不相同，因此很難獲得出色的高中數學成績。分層教學法不僅可以使所有學生都達到“生活水平”的基本要求，而且可以進一步發展出能夠更好地教授數學的學生，從而使所有學生普遍提高他們的知識、技能和能力。分層教學為各個級別的學生提供了成功的經驗。這種愉快的心情大大改善了師生關系，從而提高了師生合作和溝通的效率。在高中數學教室中實施分級教學可以幫助學生在課后有意識地進行基本學習，并且學生可以使用這種學習方法獲得成功的經驗和感受，并在學習中建立自信心。如果分層教學法與素質教育相結合，則可以采用一套適合學生的學習和發展方法，以幫助學生找到自己的生活目標并提高他們的整體素質。

二、在高中數學課上應實行分層教學的原則

1.個體差異原則

學習興趣、學習態度和學生的智商是高中成績的主要差異。這些差異源于教師以及高中生的心理和身體特征、發展速度、理水平和學習進度。正是由于學生數學基礎的不同，高中生的數學成績差異很大。高中生學習水平不同，學會實現自我學習在校學生應具有正確的課程設置，以便所有高中學生都能找到適合自己的學習方法并滿足他們的學習需求，教師應根據學生個人差異確定適合學生學習的課程。

2.系統原理

分層教學的特殊性在于，每個層次之間都有一定的聯系，教學中的每個環節都是緊密相關的，每個層次的教學都會影響到整個教學。系統性原則是對整個分層教學和整個高中的數學進行規劃的過程。教師應考慮到學生數學學習的實際情況，確保有效實施高中數學教學模式，教師應制定適當的教學目標和課程表，并協調師生關系。教師應為學生提供良好的數學基礎，使學生有學習和改進的空間，并鼓勵學生探索和探索相關知識。教師應給有重大偏差的學生更多的學習時間，鼓勵學生探索和學習知識，并鼓勵學生積極思考。當遇到學生不熟悉的問題時，教師需要耐心地教學生探索，然后加強學生的創新思維和學習。

三、高中數學分級教育的基本策略

1.分層教學目標

數學研究不是盲目記住的數學公式和概念。每個學生的智力、記憶和發展都不同，對事物的看法和態度也不同。因此，數學教師需要教給學生不同的教學方法。對于處于成長階段的高中生，他們也許都有相同的起點和相同的智力，但是在高中階段的學習逐漸不同，這意味著學生一生中的學習可能與其他人有所不同。

在教學中，教師不應盲目要求統一，也不應要求每個學生都緊跟學習進度并實現教學目標。教師應采用分層教學法，在學生之間分層，并根據每個學生級別的學習情況進行教學。學業成績良好的學生可以熟悉本課的知識，并且教師會問一個詳細的詳細應用問題;學習成績差的學生可以重復教師的解釋，以便學生真正知道如何獲取知識。這樣，不同層次的學生可以根據自己的需求和學習基礎選擇學習目標，使學生學習時不會感到無聊，可以積極參與數學學習。

2.按作業分層

課后練習是鞏固和提高學生能力的重要途徑。教師會根據學生的入學機會和學習情況，分層次地教給學生功課。成績最好的學生的知識很扎實，教師剩下的練習應該集中在掌握重要和困難的科目和思維差異上;高中生的家庭作業應以基礎和中等程度的鍛煉為主，以便學生有更多的精力為基礎打下基礎，擴大學生思維;有學習困難的學生是教師的重點。教師應幫助學生復習和理解基本知識，并提供更多基本示例。從學生的實際情況出發，教師根據不同學生的數學素養進行分層教學，尊重學生的個體差異，并鼓勵發展高中數學教學的分層模型。

結束語：

高中時期是學生學習生涯中極為重要的時期。同時，數學也是高中科學教學中非常重要的一環，是幾乎所有研究的實踐基礎。因此，高中數學教師應重視對學生的教育方式，使每個學生都能學習一種良好的學習方法，并學會在實踐中使用和改進該學習方法，獲得全面、自由的發展，并獲得知識。同時取得更大的進步。

參考文獻

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