提高高中體育課堂教學質量研究

官紹準

摘要：隨著時代的發展，學生的身心健康發展日益被社會所看重。本文立足于高中體育課堂教學實踐活動，分別從“快速導入，提高學習狀態”“鼓勵支持，克服心理障礙”“小組合作，調動學習動力”這三個方面入手，針對提高高中體育課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：快速導入;鼓勵支持;小組合作

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-254）

體育游戲教學是一種現代化的教學形式，它不僅能夠培養學生的優秀品質，讓學生強身健體，還能快樂教學，開發學生智力，增強團結合作精神以及競爭意識。在教學中運用游戲教學法是一項常見的教學模式，將之與中職體育相結合，也是大勢所趨。將二者結合，能夠為學生們提供更為科學和先進的教學氛圍，還能有效激發學生的學習興趣，為后續教學奠定基礎。在如此條件的支持之下，學生不僅會有所提升，還會提高對于體育學習的興趣和熱情，在以后的學習之中全身心投入到學習之中，大大提升教學質量。另外，任課教師也要不斷提升教學能力和教學技巧，采取學生所喜歡的、所歡迎的教學手段教學，從而獲取更佳的教學效果，為后續教學提供良好的條件支持。

一、快速導入，提高學習狀態

體育的教學形式較為特殊，是以室外為主，相較于其他學科來說，體育課堂的氛圍和教學形式更為寬松自由。但也正因如此，一些學生在上體育課時，態度就會變得比較散漫，這就會導致學生進入課程的效率降低。因此，教師在教學過程中要加強課程導入這一部分的重視程度，將游戲作為導入的重要形式之一，能夠使學生們快速進入到上課狀態上來，并較快地吸引到學生們的注意力。

如學習“排球”為例，首先任課教師開展趣味活動，比如：抱球接力跑。主要內容形式就是將學生分為四個大組，每組每次都會派出一人抱著籃球進行50米的往返跑，之后將球傳遞給下一個人一直進行到最后，第一個跑回起點的小組獲得勝利。通過設置一些游戲性質的比賽就會讓學生們產生積極性，能夠快速地進入課堂，不僅起到了熱身的作用，也能夠很好地提高學生的身體素質，為更好地投入到體育學習之中奠定基礎。其次，任課教師巡視，觀察學生在游戲之中的表現，對于積極互動的學生提出表揚，對于低頭、沉默的學生提出幫助和鼓勵，幫助學生進入到學習狀態之中，為后續教學提供良好的條件支持。

二、鼓勵支持，克服心理障礙

經了解，很多學生在學習體育期間有著一定的心理問題，他們不僅不能正視自我真實的價值，認為自己沒有能力勝任教師所布置的任務，還一度認為自己身體較弱，無法開展和進行劇烈運動，針對這一問題，任課教師要幫助學生克服心理障礙，并且多加鼓勵和支持學生，引導學生多加實踐。

如學習“體操側手翻”為例，首先任課教師引導學生展示最基礎的動作，還可以一同和學生展示，不僅可以在旁邊鼓勵學生，還能給予學生心理上的慰藉，達到較好的教學成效。其中，在體操教學中，教師可以說一些鼓勵的話語，像加油，你可以的;相信自己，一定可以達到終點;你是最棒的等等，來激勵學生。同時，任課教師還可以向學生傳遞一些積極的正能量，可以是小故事和實際敘事等，為克服學生的心理障礙提供良好的條件支持。如此一來，當學生心理出現問題時，教師就能及時發現，并且及時給予學生幫助，可以獲取更佳的教學效果，為提高體育課堂教學質量奠定基礎。

三、小組合作，調動學習動力

動力是學生堅持學習的精神支柱和源泉，是推動學生學習和進步的催化劑，對于學生的學習成績具有重要的影響作用。因此，任課教師在平時課堂教學之中要有意識調動學生的學習動力，在小組教學之中引導學生相互競爭、相互比拼，來調動學生的學習動力，形成良好的競爭關系。這樣，學生在學習的過程之中就可以在同伴和教師的引導之下積極投入到學習之中，充分感知學習的魅力。

如學習“武術長拳”為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，并且將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組之中總結學習內容，加以討論和學習，來加深學生的學習印象。隨后，任課教師根據學生實際的學習能力制定不同的學習任務，根據學生在小組之中的完成情況進行鼓勵和表揚，來調動學生的學習動力。有的小組總結到：上步格擋 左腳向左橫開一步，腳尖向斜前方，右腿微屈，上體微左轉，成半馬步;同時左臂屈肘向左格擋，拳眼向后，拳與肩同高，右拳收至腰側，拳心向上;目視左拳……還有的小組總結到：②蹬地沖拳 上體左轉，右腿蹬直成左弓步;右拳成立拳向前沖出，高與肩平，拳眼向上……如此一來，學生就可以充分投入其中，富有激情和動力。

總而言之，當今教學現狀還不能滿足學生的教育需求，對于學生的學習無法起到最大的幫助。在當前實際的中職體育教學的過程中，教學缺乏多形式的教學手段，單一的競技技術教學方法不能夠讓學生接受，學生自己的愛好不能夠發揮，當然就會使體育課的質量大大降低。長期進行這種形式的教學，就會給學生的身體和心理帶來很大的負擔。這就表明，任課教師在以后的教學過程之中要優化和改革教學方式，來解決問題、克服障礙，大大提升課堂教學質量。

參考文獻

[1]張鐵偉.如何優化高中體育教學，提高課堂教學效率探討[J].山西青年，2013（4）：18-18.

[2]吳祖海.高中體育課堂教學的高效性研究[J].學周刊，2014（08）：187-187.