小學語文教學中師生互動的應用探討

陳開鋒

摘要：師生互動在小學的學習過程中是一種非常重要和有效的學習方法，特別是對于語文這門基礎學科而言，課堂上的師生互動尤為重要。但是有不少教師都在語文教學中忽略了課堂互動的重要性，導致很多的學生對于語文這門學科提不起興趣。在小學語文的教學中，在課堂上進行師生互動的好處有很多，它可以幫助教師構建良好的學習氛圍，加深同學對文章的印象，在潛移默化中讓學生對語文產生興趣，提高學習的效率，所以在語文的課堂中進行有效的師生互動可以提高小學語文的教學效率。

關鍵詞：師生互動;小學語文;構建學習氛圍;師生和睦;加深印象

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-235）

很多小學的語文教師在進行小學語文的教學任務時只是按照課本照本宣科地給學生上課，在課堂氛圍和師生互動方面較為薄弱，導致學生對語文這門學科缺少興趣，同時無趣的課堂也讓學生的課堂效率大大降低。在小學語文的學習過程中，如果只是單純的給學生灌輸知識進行教學，不僅會讓學生喪失對語文的興趣，同時也會讓學生對于語文產生刻板印象，讓學生在未來的語文學習中產生惡性循環。其實課堂的師生互動對于小學語文的課堂而言好處很多。首先，良好的課堂師生互動可以幫助教師構建良好的學習氛圍，幫助學生更加專注的學習;其次，師生互動可以促進師生關系的和睦，幫助學生更加高效地學習;最后，通過師生互動這種教學方法，可以使學生對文章產生共鳴，加深學生對語文的知識的印象。

一、師生互動，構建良好學習氛圍

喜歡玩樂是小孩的天性，較為低齡的小學生還處于對一切事務都有新鮮感的階段，所以很難讓他們集中注意力去長時間做一件事情，特別是在相對枯燥和難懂的語文而言尤其如此。所以教師在進行小學語文的授課時，就要使用一些特別的教學方法吸引學生的注意力，而課堂中的師生互動就是一個非常有效的方法。在進行師生互動的過程中，教師通過師生互動吸引學生的注意力，使學生可以集中注意力學習，在教師的帶領下進行思考和體會，讓學生在課堂上產生參與感，進行快樂地學習。

例如，在教學五年級下冊《田忌賽馬》這篇文章的時候，就可以通過引導學生做“田忌賽馬”的策略性游戲的方式和同學進行課堂上的師生互動，讓學生以最直觀的方式先了解文章的主體內容，讓學生在游戲中產生課堂的參與感，再進行具體的局部內容的教學。通過課堂上師生互動的教學方式，不僅活躍了課堂氣氛，吸引了學生的課堂注意力，使學生在課堂上有較強的參與感，同時也讓學生感受到了語文這門基礎學科的魅力和有趣，讓學生對于語文產生新的印象，從而喜歡上語文。所以，在進行小學語文的教學時，一定要多注意和學生互動，以吸引學生的注意力，讓學生對語文產生興趣，進而喜歡上語文。

二、師生互動，促進師生關系和睦

小學生的天性較為活潑，而且對于教師有天性上的畏懼感。這是因為如果教師過于溫柔，就會讓初生牛犢不怕虎的小學生沒有畏懼之心，在課堂上震懾不住學生，讓個別調皮的學生擾亂課堂秩序;而如果教師過于嚴厲，就會讓學生感到恐懼和害怕，讓師生之間不能有效的溝通和交流，這種情況在語文這門學科上尤為嚴重，所以，作為教師，如何平衡師生之間的關系，如何與學生進行良好的互動一直都是教師需要不斷鉆研的問題。而在進行師生互動時，學生不僅可以了解到教師溫柔開朗的一面，同時，這種互動也在潛移默化中緩解了教師和學生之間的溝通問題，緩解了師生之間的矛盾，促進了師生之間關系的和睦。

例如，在教學五年級下冊《草船借箭》這篇文章的時候，就可以通過向學生講述“三國演義”的故事將學生帶入課文《草船借箭》的時代，吸引學生的注意力，幫助學生理清課文中的人物關系，再慢慢的帶入課文，引導學生進行交流和思考，帶領學生慢慢梳理出文章的脈絡，同時可以通過提問等方式讓學生參與課堂，也可以通過同桌之間互相講故事或者故事接龍等方式引導學生感受語言的魅力，故事的精彩。通過師生互動這種教學方式，學生可以發現教師的另一面，讓學生改變對于教師的刻板印象，促進師生之間的關系和睦。所以，在小學語文的教學中，教師可以通過這種方式在和學生的互動中展現自身的閃光點，同時也能改變自身在學生心中的印象。

三、師生互動，加深對文章的印象

當小學的語文教學主要還是在教授學生識字的階段，對于小學生而言，在語文課上很難去完全讀懂或者理解一篇文章，特別是對于一些較難的課文上，生字又較多，課文又沒有什么趣味性，這樣的文章的學習對于小學生而言就較為困難。而師生互動就是一個非常好的方法帶領學生理解一篇文章，良好的師生互動可以讓學生在充滿起伏感的課堂加深對于文章的印象?；涌梢宰屵@些知識點變成學生印象深刻的記憶點，加深學生對文章的理解和記憶。

例如，在教學五年級下冊《楊氏之子》這篇古文的時候，教師可以先帶領學生通讀全文，掃清難懂的生字和詞語，再通過課堂互動的方式讓學生先自行理解文章的意思，然后再跟學生交流原文想表達的意思，讓學生知道自己在哪些部分，哪個詞語理解有錯誤，進行糾正和加深學生對錯誤部分的印象。這種方法不僅可以幫助學生產生印象深刻的記憶點，正確的理解文章的內容和含義，同時也幫助學生加強了對語文的理解能力，為未來的語文學習打下堅實的基礎。

總之，在進行小學語文的教學時一定要多采取不同的教學方法，讓學生在有趣生動的課堂上感受語文的奧秘，從而對于語文這門基礎的學科產生興趣，進而喜歡上語文的學習。良好的師生互動只是眾多語文教學方法中的一個，通過對師生互動教學法的良好運用，不僅可以幫助教師構建良好的學習氛圍，改善師生關系，促進師生和睦，還可以幫助學生更好的理解文章的結構和內容，加深學生對文章的印象和理解，讓課堂生動有趣。所以，進行良好的課堂互動會讓小學語文的課堂充滿新意，讓學生快樂地學習。

參考文獻

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