小學(xué)語文教學(xué)過程中如何有效強化學(xué)生合作探究能力

龍靜敏

摘要：教師在進行小學(xué)語文重點知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，一定要結(jié)合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力進行相應(yīng)合理的教學(xué)活動。始終以學(xué)生在課堂上的聽講表現(xiàn)為重點，展開相應(yīng)的教學(xué)活動來進行高質(zhì)量的課堂知識教學(xué)。為了有效地強化學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生以更好的知識點學(xué)習(xí)方法進行小學(xué)語文系列重點知識的理解和學(xué)習(xí)，教師在課堂上就要注重引導(dǎo)和教育，并且有意識地運用相關(guān)有效的教學(xué)過程來提高學(xué)生在課堂上的知識學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作探究;課堂思考;學(xué)習(xí)動力;適當(dāng)鼓勵

中圖分類號：G4? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-191）

有效地加強學(xué)生在課堂上的知識學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生以更加積極主動的知識點學(xué)習(xí)態(tài)度和能力進行重點理論語文知識點的理解和學(xué)習(xí)，是幫助學(xué)生在課堂上進行重點語文知識高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。同時為了有效地強化學(xué)生的合作探究能力，教師就要結(jié)合實際的教學(xué)情況，開展相應(yīng)的教學(xué)過程來提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了有效強化學(xué)生合作探究能力在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加強學(xué)生課堂思考

加強學(xué)生的課堂思考積極性，使學(xué)生以更加良好的知識點學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法進行理論語文知識的理解和學(xué)習(xí)，是幫助學(xué)生強化合作探究能力的基礎(chǔ)。因為通過學(xué)生在課堂上的積極思考，對于語文重點知識點的理解就會更加全面。教師在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與課堂小組知識討論，就能夠很好地加強學(xué)生對于重點語文問題的合作探究能力，有助于使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位充分地凸顯出來。學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)效率以及主觀能動性也會得到有效地提升。因此教師為了強化學(xué)生的探究能力，首先要加強學(xué)生在課堂上的思考程度。

例如，在講解《一匹出色的馬》一篇課文的過程中，為了加強學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)思考，我首先讓學(xué)生在課堂上對這篇課文進行快速的默讀，然后嘗試用鉛筆畫出來其中心理描寫的句子。采用這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生集中在課堂上語文知識學(xué)習(xí)的注意力以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能夠使學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)效率得到良好的提高。在此基礎(chǔ)上我向?qū)W生展開了對于課文具體內(nèi)容的詳細講解。我從字詞的詳細闡述，一直講到對于句子寫作手法的分析，學(xué)生可以很好地在我的引導(dǎo)下一步步地進行重點語文知識的理解和學(xué)習(xí)。同時學(xué)生的思考積極性也能夠調(diào)動起來，學(xué)生的合作探究能力在我的引導(dǎo)下也得到了提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

培養(yǎng)學(xué)生以良好的知識點學(xué)習(xí)動力進行理論語文知識點的深入理解和學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生在課堂上對于重點語文基礎(chǔ)知識理解深度，以及加強學(xué)生的知識點學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師在課堂上為了強化學(xué)生的合作探究能力，也需要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因為學(xué)生在課堂上進行語文知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，在良好的學(xué)習(xí)動力的驅(qū)使下對于重點理論語文知識的學(xué)習(xí)就會更加快速。教師在進行知識內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，也會使學(xué)生更加容易理解，學(xué)生在進行合作探究解決某一具體語文知識的過程當(dāng)中就會更加得心應(yīng)手。

例如，在講解《千人糕》一篇課文的過程中，為了加強學(xué)生在本節(jié)語文知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)動力，我首先在課堂上向?qū)W生提問什么是千人糕，然后讓學(xué)生快速閱讀課文內(nèi)容，來尋找答案。采用這樣的教學(xué)過程能夠使學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目的的驅(qū)使下，更加深入積極地進行語文知識的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀課文并且嘗試回答完畢之后，我進行了具體知識內(nèi)容的詳細講解，通過我對于教材內(nèi)容一步步地講述，學(xué)生都能夠理解什么是千人糕以及作者通過本篇文章所抒發(fā)的情感是什么。同時我讓學(xué)生在課堂小組中相互合作總結(jié)本節(jié)課的重點語文知識點，學(xué)生在本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)效率得到了很大的提升。

三、課堂進行適當(dāng)鼓勵

在課堂上教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，加強學(xué)生在進行語文知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生以良好的語文知識學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法進行重點語文知識點的理解和學(xué)習(xí)，是提高學(xué)堂上的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量以及豐富學(xué)生在課堂上知識學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效措施。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加強學(xué)生的知識點學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師進行適當(dāng)?shù)墓膭钜彩潜夭豢缮俚?。通過這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到有效地增強，從而在參與具體的語文知識學(xué)習(xí)活動過程當(dāng)中就能夠積極地調(diào)動自身的思維，進行語文知識的理解和學(xué)習(xí)。

例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》一篇課文的過程中，為了豐富學(xué)生在課堂上的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，我首先提問學(xué)生所了解的中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些。采用這樣的教學(xué)過程幫助學(xué)生以更好地知識學(xué)習(xí)狀態(tài)進行語文知識的學(xué)習(xí)。隨后在此基礎(chǔ)上我結(jié)合教材內(nèi)容，首先向?qū)W生進行了課文的朗讀，幫助學(xué)生明確了重點字詞的讀音，然后和學(xué)生共同分析了文章中的重點句子。學(xué)生通過我對于具體教材內(nèi)容的詳細全面的講解，可以很好地把握重點的語文知識點，同時對于作者所抒發(fā)的思想情感，也能夠進行很好的理解。在課堂上我鼓勵學(xué)生進行小組合作，來更加深入的探究相關(guān)的語文知識。

總而言之，在小學(xué)語文的重點知識點教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要首先結(jié)合小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在進行知識點學(xué)習(xí)過程當(dāng)中在教師的引導(dǎo)下不斷將重點的語文知識加以積累，通過強化學(xué)生在課堂上的思考積極性以及培養(yǎng)學(xué)生良好的知識點學(xué)習(xí)動力來使學(xué)生的課堂注意力提高。同時，教師進行一定的鼓勵來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，就能夠通過一系列的教學(xué)過程有效地增強學(xué)生的合作探究能力。

參考文獻

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