小學語文閱讀教學探究

劉寶茹

摘要：如今，隨著素質教育的不斷發展，教師越來越重視閱讀教學對學生的影響。基于此，為了激發學生對學習漢語的濃厚興趣，增強學生的思維方式，提高他們的整體素質，教師決不能忽視對閱讀教學方法的探究。然而，當前仍然有許多教師受到了我們傳統教學觀念的影響，忽略了閱讀教學中的重要環節。因此，本文著重分析和探索小學語文閱讀教學的有效性，為小學語文教師提供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;方法探究

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-139）

在小學語文閱讀教學中，教師要通過激發學生積極參與閱讀活動的意識來提高學生的閱讀能力。此外，教師應在教學中更新傳統的教學觀念和教學模式，并運用各種新方法和新手段來教學生閱讀，使學生能夠積極參與閱讀，并快速理解文章的內容。閱讀是學生學習漢語的有效途徑。無論學生處于什么階段，閱讀都是非常重要的。作為小學語文教師，我們需要認識到只有有效地閱讀，才能為學生的閱讀和寫作打下堅實的基礎。盡管新課程改革的教學發生了很大變化，但閱讀教學一直是一項重要研究內容。通過這種教學方法，還可以幫助學生鞏固知識。但是，這種無聊的教學方法很容易導致學生產生枯燥感，并且隨著時間的流逝，學生的學習興趣也會逐漸喪失，這為有效閱讀帶來了巨大阻礙。

一、閱讀與寫作相結合，改變閱讀形式

閱讀過程是學生積累中文知識并增強其文學素養的過程。學生在閱讀過程中需要捕獲信息，理解和分析信息，從而吸收相關知識，實現對知識的有效內化。在傳統教學中，閱讀通常是形式化的。基本上，學生在朗讀后，無需過多思考就能理解內容，但卻很難對文本內涵有一個全面的了解。為了真正提高學生的閱讀效果，教師應該改變這種錯誤的閱讀形式，有意識的落實閱讀指導，安排學生在閱讀中做好筆記，以便提高小學生的綜合閱讀成果。

例如，在語文教學中，文章往往能夠到很多信息，在“開國大典”的教學中，文章就提到了時間、地點、參與者和參與者數量，然后描述了廣場和人群。圖片后是毛主席的演講和閱讀儀式。最后，作者描述了大規模示威的盛況和結束后的情況。在閱讀本文時，學生需要熟悉許多信息。通過觀察和分析作者的描述內容，學生可以在國家成立儀式上感受到快樂的氣氛。這一期間，教師可以鼓勵學生在閱讀中進行記錄，以敘述性文章的順序為軸，分別記錄不同的信息，以加深學生對文章的記憶。通過為學生安排各種閱讀任務，大家可以在閱讀中收集到更多信息，認識到整個描述內容集中在“大”，場景大，內容大，表現大。通過運用這種閱讀技巧，學生可以加深對文章的理解和認知，有效地提高閱讀指導的效果，當建立家園時，學生可以感受到大家的快樂。

二、創建情境以提高學生的閱讀能力

由于文章種類繁多，因此閱讀文本很容易引起小學生的興趣。但是，為了提高小學生的閱讀水平，有必要對文章進行重新分析。但是，很多時候，重新學習會使學生感到無聊。為了提高學生興趣，引導學生積極參與其中，教師需要在小學階段創造適當的情境，以確保學生始終將注意力集中到閱讀文本中，從而不斷提高學生的閱讀能力。

例如，在小學學習“珍珠鳥”時，教師應首先讓學生自己學習課文，然后讓學生隨著課文中時間和地點的變化，一步步分析作者的心理變化。如：作者如何與珍珠鳥的母親互動？文章中對“先、然后、然后逐漸”一詞的描述充分表達了作者的哪些情感？從而借此讓學生感受到作者對珍珠鳥的理解、關注和寬容。文章中對珍珠鳥的細節描述充分反映了這種鳥的生活狀態之美。實際上，只要人們的生活中充滿詩意、溫暖和愛意，就可以與一只珍珠鳥互相依靠，創造一個美麗的狀態。當教師帶領學生學習本文時，應該專注于對情境的創建，讓學生將自己想象成作家，讓學生想象當珍珠鳥自力更生時該怎么做？通過這種方式，學生可以了解情況，體驗作者與珍珠鳥之間的美好感覺，并了解如何與動物和諧相處。教師還可以要求學生分享他們養寵物的經歷，然后分享他們的寵物。學生飼養的動物通常是貓和狗，養貓狗時經常會發生一些有趣的事情。學生往往能夠分享出寵物如何與主人玩耍，如何依賴主人的經歷。通過這種分享方式，學生會對閱讀文章更加感興趣，從而更具積極性地投入到對閱讀文本的深度分析中。

三、應用信息技術，加深學生閱讀體驗

近年來，我國信息技術的發展為教學提供了很多便利，通過信息工具的應用，教師可以更快速地整合信息資源，這對于教師的教學提供了許多便利，也使教學更加多樣化。對于閱讀教學，教師可以使用信息技術來擴展教學內容，添加音頻、視頻、圖片和其他資源，以使閱讀過程變得更加豐富和有趣。同時，教師還可以利用信息技術營造一種教學氛圍，讓學生沉浸其中。

例如，在“北京春節”課中，教師可以通過視頻和圖片來展示北京春節的一些傳統圖片，然后借此將學生引入到對文章內容的自主閱讀中。通過信息技術的應用，能夠將學生引入到春節氛圍中，這對于增強學生的感官體驗也具有重要作用。之后，教師可以將課文中的春節與現代春節進行比較，以突出文章的特點，加深學生的理解和感覺。通過創建教學場景，可以進一步加深學生對課文的理解，并提高學習成果。

總之，實踐表明，學習語文閱讀非常重要。這不僅可以幫助學生理解文章的內容，而且可以發展學生的思維，并使學生對現實事件進行理性思考，進一步提高閱讀效率。它還可以幫助學生更好地欣賞優秀的作品，這對于提高學生的語文綜合素養方面發揮著重要作用。當然，在學習過程中，教師還應及時與學生溝通，尊重和理解學生，并重視對學生閱讀興趣的培養，以達到優化閱讀教學的目的。

參考文獻

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