淺談低年級小學數(shù)學有效性教學策略

車櫻

摘要：我們知道數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維的學科，在小學生的學習中占有非常重要的地位。在小學數(shù)學教學中我們可以使用多樣化的方法進行教學，一次來幫助學生理解數(shù)學問題、幫助學生獲取更多的知識、掌握更多的學習方法，并且能夠讓學生在學習中體驗到快樂。

關鍵詞：小學;低年級;數(shù)學;有效教學

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-130）

以往的教學中學生早就厭倦了老師的板書教學行為，因此，在教師板書的過程中很容易走神，致使課堂效率變低。多樣化創(chuàng)新教學的廣泛應用，有效改變了這一點的弊端，使得小學生總是能夠拿出100%的精力去對待。鑒于此，本文筆者就根據(jù)自身的教學經驗，淺談下低年級小學數(shù)學有效性教學策略。

一、小學數(shù)學學困生成因分析

1.學生自身的原因

小學生在對于自我的管控上還不具備太強的能力，注意力也比較的渙散，在課堂教學中很難較長的時間都保持良好的聽講狀態(tài)，在課前預習，以及課后做作業(yè)或復習的部分，也時常發(fā)生管不住自己，偷懶的現(xiàn)象。對于學困生來說，這樣的情況更是屢見不鮮。這也是導致學困生出現(xiàn)的一大原因。

2.教師的原因

班級中出現(xiàn)了學困生，作為任教的教師自然也難逃干系。首先，在教學方面，教師因為一貫采取灌輸式的、填鴨式的教學方式，使本來就枯燥的數(shù)學知識，更加枯燥，大大降低了學生學習數(shù)學的興趣和熱情，從而導致部分學困生的產生;其次班級人數(shù)眾多，教師把太多的注意力放在了學習成績好的學生身上，作為人來說，我們自然會喜歡那些學習優(yōu)異、乖巧聽話的孩子，這本是人之常情，無可厚非。但作為教師則不同，教育對于每一個人都是平等的，教師給予每個學生的關愛也要是平等。但由于很多教師沒有意識到這一問題，在教學中有所偏愛，導致學困生進一步得不到關注和關愛，逐漸自暴自棄，放棄學習，更加難以轉化。

3.對學困生的批評多于鼓勵和表揚

我們總是會不自主的表揚那些表現(xiàn)好的學生，當然他們也確實值得這樣的表揚。但我們往往疏忽了對于學困生的表揚和鼓勵，而他們恰恰是那群最需要鼓勵和表揚的人。對于那些經常能夠獲得教師的表揚和鼓勵的學生來說，即使給予他們再多的表揚和鼓勵，也不會再讓他們的學習有多大的進步，那份被教師表揚的快樂也會越來越輕。但對于學困生來說，教師的一句表揚，一句鼓勵，或者僅僅是一個關心的眼神，就足以使他們高興一整天了。但在這一方面我們做的還不夠，而且有的教師還采取了批評教育的方式，對這些學困生經常是嚴厲批評，這就更使得他們喪失對自己的信心，對數(shù)學的興趣。

二、優(yōu)化小學階段數(shù)學教學的策略

1.注重實踐操作，指導實踐探索

實際操作很直觀，在整個實踐活動過程中，它占據(jù)著重要的地位，這非常符合學生的本質。在課堂教學中，學生的實際操作可以激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們更好地理解知識。例如，學習進位加法36+9=？筆者讓學生用一根小棍子來蕩秋千，計算并探索計算方法。出現(xiàn)以下情況：（1）36可分為6和30，先計算9和6之和得到15，再計算15和30之和得到45;（2）9可分為4和5，先計算36和4得到40，再計算40和5得到45;（3）36可分為35和1，先計算1和9得到10，再計算35和10得到45;（4）將36分為5和31，先計算31和9得40，再計算40和5得45;學生能理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位運算、手擺、腦思考、口說的計算原理，使計算思路更加清晰。

其次，注重教學中的知識轉移，引導小學數(shù)學內容體系的自主探索，并有大量的后續(xù)學習內容，是對以往學習內容的總結、發(fā)展和深化。能夠實現(xiàn)數(shù)學知識、技能、技術、方法等的遷移。遷移是指將經驗（包括概念、原理、技能、態(tài)度、方法等）運用到新的情境中。它是一個同化學生原有的認知結構或適應新的學習內容的過程。例如：在講授100以內加減法、26+40加減法、56-30加減法等問題時，將整十與整十結合起來，引導學生理解算術。

2.運用數(shù)學史料，開展唯物辯證法

數(shù)學作為最悠遠的科學，是無數(shù)數(shù)學家不畏艱難困苦、艱苦奮斗的成果。數(shù)學史和人類文明史一樣，有著悠久的發(fā)展歷史。數(shù)學知識蘊含著數(shù)學發(fā)展的悠久歷史。通過數(shù)學史料的滲透，使數(shù)學教材與德育充分結合，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強學生的民族自豪感，也是實施德育的重要途徑。也可以通過數(shù)學教科書的介紹、插圖、習題等，反映社會主義制度的優(yōu)越性和現(xiàn)代化建設的偉大成就，或者收集有關資料，編寫數(shù)學題目，滲透愛國主義教育。

例如，教師在進行“表內除法”教學時，教材插圖的教室里應該懸掛一些國旗，練習題也選擇國旗作編題的素材。教師可以做一個表格形的題目，圖中每行6面旗子，一共可以設計5行。學生可以進行計算。教師可以以教材中的國旗為突破口，滲透愛國主義，達到德育的教學目的。另外，教師要注意在進行德育教育和教材內容教學整合的重要性。小學教育是教育的初級階段。小學數(shù)學是一門基礎性學科，其地位舉足輕重不容動搖。新課改強調把德育放在重要位置，培養(yǎng)學生的愛國主義、團結精神和集體主義精神，同時要對學生的法制觀念和思想品德進行培養(yǎng)，以此來促進社會公德的進一步提升，幫助學生樹立正確的三觀，加強學生對社會責任感的感受，以社會發(fā)展和復興民族為己任。因此，德育在整個教學過程中起著重要的作用。要明確德育的重要性，把德育貫穿于數(shù)學教學的全過程，實現(xiàn)數(shù)學知識教育與德育的統(tǒng)一。

總而言之，作為一名小學數(shù)學教師應該不斷提高對教學多樣化的熟悉和掌握，在教學實踐中不斷研究，用心體會，認真總結，使課堂真正發(fā)揮它的正面作用，把課上得生動活潑、富有成效。

參考文獻

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[2]韓小云.談小學數(shù)學有效性課堂教學的構建[J].中國校外教育，2017（28）：170.