新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施

姜鈺

摘要：隨著我國(guó)教育的蓬勃發(fā)展，教育界為新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了基本概念。將新課程的概念與初中數(shù)學(xué)課合理地結(jié)合在一起，可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)深化教育改革的新觀念有嚴(yán)格的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-128）

初中的數(shù)學(xué)只有通過不斷提高教育水平，班級(jí)的教學(xué)才能提供出生的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能獲得更好的教育和更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在實(shí)施具體的教學(xué)策略之前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更加重視新課程改革的內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)目標(biāo)，制定和實(shí)施多種教學(xué)策略。

一、豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的心理和視覺疲勞，學(xué)生缺乏課堂學(xué)習(xí)的活力，無法與教師營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，最終導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足和缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，在這種情況下，教師應(yīng)履行其教育職責(zé)，豐富教學(xué)方法，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，以便真正激發(fā)學(xué)生課堂的活力。課堂教學(xué)的活力不能僅由教師來創(chuàng)造，而是師生之間的相互討論和交流以及共同發(fā)展學(xué)習(xí)方法可以有效地提高學(xué)生的活力。例如，在課堂上，教師可以組織小組會(huì)議，讓學(xué)生們一起探討數(shù)學(xué)問題，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和上課期間的心理狀況有深刻的了解，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)理念來教授課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、互動(dòng)交流，擴(kuò)大獨(dú)立討論

在正常的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的關(guān)鍵要素。教師通常會(huì)從教科書中介紹學(xué)生的知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師今天在課堂上面臨的最大問題。既然所謂的討論會(huì)激起智慧的火花，那么當(dāng)學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)時(shí)，亮點(diǎn)又會(huì)如何出現(xiàn)呢？每個(gè)人都需要溝通，更不用說在教室里的教師和學(xué)生了。交流和討論對(duì)于在課堂上以生動(dòng)和有趣的方式教授新思想至關(guān)重要。

三、根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)建正確的培訓(xùn)情況

初中數(shù)學(xué)教室中的教學(xué)最終使學(xué)生在有效的教室中有所進(jìn)步，這不僅包括教室知識(shí)，而且還包括未來的學(xué)習(xí)方法。因此，教師進(jìn)行的教學(xué)過程是：課程準(zhǔn)備，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)摘要等。教師必須考慮課程和學(xué)生興趣的結(jié)合，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，并指導(dǎo)學(xué)生積極參與課程。首先，在課堂上營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己探索。其次，應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞絹斫淌谡n程，以分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后是教學(xué)知識(shí)的總結(jié)，這對(duì)于學(xué)生建立系統(tǒng)的框架以及為將來的學(xué)習(xí)提供一些指導(dǎo)非常重要。

例如，在“重疊三角形”課程中，教師通過示例演示了兩個(gè)三角形重疊的形式。然后在教室里教學(xué)生，并允許學(xué)生在小組中探索其他證明條件，以形成總結(jié)并在課堂上報(bào)告。最后，教師總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，并幫助學(xué)生找到證明重疊三角形的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師充分尊重學(xué)生的基本狀況，創(chuàng)造正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探索，允許學(xué)生嘗試，行動(dòng)，觀察，動(dòng)手并利用大腦來發(fā)展自己的興趣。

四、豐富教學(xué)方法，適應(yīng)多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也變得越來越成熟，并進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，新型的教學(xué)方法是通過多媒體，視頻，音頻和文本來教教師講授和分配作業(yè)，從而可以同時(shí)創(chuàng)建課程。這種教學(xué)方法具有更豐富的教學(xué)形式和更有趣的內(nèi)容。同時(shí)，教師也強(qiáng)調(diào)了多媒體簡(jiǎn)化對(duì)知識(shí)的影響。通過更直觀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師可以幫助學(xué)生更有效地吸收知識(shí)并改善學(xué)生的學(xué)術(shù)問題。

例如，在初中教學(xué)幾何問題時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的幾何意識(shí)以及二維圖形和三維圖形之間的關(guān)系。在這方面，學(xué)生通過多媒體了解了從二維圖形轉(zhuǎn)換為三維圖形的過程。以圓柱體為例，可以簡(jiǎn)單地將其視為通過彎曲后將矩形端部接合而獲得的空間。通過建立這樣的心態(tài)，學(xué)生可以通過計(jì)算體積公式來幫助理解更多的想法。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，方法是回顧視頻模型，自己準(zhǔn)備一張矩形紙，然后將其放在圓筒中。在回顧了這樣的一系列教學(xué)方法之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深入的了解。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐思維，并鼓勵(lì)學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

五、創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教室

提倡新課程的概念已逐漸廢除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教室里，教師的知識(shí)體系與學(xué)生的知識(shí)體系完全不同。盡管教師知道考試的主要主題，但學(xué)生不能理解教師沒有提到的要點(diǎn)。這些學(xué)生問題往往得不到有效解決。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將課堂講授給學(xué)生，并講解教師認(rèn)為的考試主要科目，解決學(xué)生遇到的困難，這更有利于提高課堂效率和實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。

例如，通過教授有理數(shù)，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)組，并鼓勵(lì)學(xué)生就課堂上有理數(shù)的定義和特征進(jìn)行自由交流。教師可以聽學(xué)生的討論。學(xué)生討論的話題可能是學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程的理解，或者對(duì)本課程最重要和最復(fù)雜的主題的理解。如果一個(gè)以上的學(xué)生提出了相同的問題，則教師可以在課堂上集中解釋該問題。教師可以預(yù)覽學(xué)生的評(píng)論，然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)檢查，允許學(xué)生成為教師，并在課堂上解釋知識(shí)主題。這不僅可以確定學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，還可以解決學(xué)生容易犯錯(cuò)誤和容易錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)論：

綜上所述，在新課程理念中，教學(xué)理念是以人為本，在突出課程的基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入到課堂教學(xué)中來。初中數(shù)學(xué)教師在教授知識(shí)時(shí)，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教更多的知識(shí)，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)，使學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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