探究轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的方法

李楠

摘要：英語語言是學(xué)生在日常生活中不經(jīng)常接觸的，學(xué)生難免會(huì)在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)多種多樣的問題，大部分學(xué)生對(duì)英語語言不是特別的敏感，也難以產(chǎn)生英語語言學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸地成為了英語學(xué)困生。初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要充分地關(guān)注和了解這些學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行比較針對(duì)化的教育，使得學(xué)困生能夠獲得良好的轉(zhuǎn)化，成為優(yōu)秀生。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-101

在初中英語中，存在著學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步比較慢，難以進(jìn)行知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要充分地關(guān)注和了解這些學(xué)困生，采用比較針對(duì)化的教學(xué)手段，對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行比較針對(duì)化的教學(xué)，使得學(xué)困生獲得良好的轉(zhuǎn)化，逐漸地成為優(yōu)秀生，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。基于此， 本文將從以下三個(gè)方面對(duì)轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的方法進(jìn)行研究和思考。

一、趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣

一般而言，學(xué)困生往往具備十足的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)進(jìn)行知識(shí)的積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)。初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要充分地關(guān)注和了解學(xué)困生所具備的這種特點(diǎn)，盡量采用趣味化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以使得學(xué)困生具備學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，學(xué)困生往往比較喜歡與生活緊密相連的知識(shí)，依據(jù)學(xué)困生所具備的這種特點(diǎn)，筆者便會(huì)將生活化教學(xué)法應(yīng)用到教育中。在課堂上，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)困生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，展現(xiàn)一些生活化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)困生好好體會(huì)和了解。生活化的內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)困生的興趣，讓學(xué)困生產(chǎn)生熟悉感，使得學(xué)困生能夠逐漸深入地進(jìn)行知識(shí)的教育，讓筆者的教學(xué)變得十分的順利，使得學(xué)困生在筆者的引導(dǎo)下，做好了相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得自身的學(xué)習(xí)能力因此獲得了有效的發(fā)展和提升。

總之，學(xué)困生需要具備十足的興趣點(diǎn)，這樣，才能夠做到積極學(xué)習(xí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要充分地關(guān)注學(xué)困生的興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行趣味化的教學(xué)，使得學(xué)困生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

二、針對(duì)化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力

不同的學(xué)困生思維不同、學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)困難點(diǎn)自然會(huì)有所不同。初中英語教師在對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)，自然需要盡量對(duì)學(xué)困生進(jìn)行比較針對(duì)化的教育，使得學(xué)困生能夠彌補(bǔ)自己的不足，好好學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得有效的轉(zhuǎn)化。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，并不會(huì)盲目性的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育，而是會(huì)依據(jù)學(xué)困生比較針對(duì)性的情況，進(jìn)行教育。在課堂上，筆者會(huì)充分地了解和體會(huì)學(xué)困生的表現(xiàn)情況，充分地明晰學(xué)困生在英語詞匯、英語閱讀、英語寫作、英語口語表達(dá)等多方面的表現(xiàn)情況，明晰學(xué)困生的知識(shí)學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，并會(huì)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一定的分組，比較針對(duì)化的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育。如，在英語閱讀方面表現(xiàn)不好的學(xué)困生，將會(huì)接收到筆者良好的指引，使得自身能夠以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓自身的閱讀能力能夠因此獲得一定的發(fā)展和提升，從而促使學(xué)困生的整體學(xué)習(xí)水平獲得顯著提升。在英語詞匯方面有困難的學(xué)困生，則將會(huì)在筆者的指引下，比較針對(duì)性的進(jìn)行詞匯的記憶和了解，接收到比較形象性的詞匯教學(xué)，從而逐漸地掌握比較豐富的英語詞匯，逐漸地發(fā)展自身的英語水平。

總之，初中英語教師有必要盡量將針對(duì)化教學(xué)法應(yīng)用到教育中，使得學(xué)困生能夠接收到良好的教育，讓學(xué)困生具備較好的學(xué)習(xí)能力，能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。

三、鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，使學(xué)困生具備學(xué)習(xí)自信心

初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該將鼓勵(lì)式教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，盡量對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。在這樣的評(píng)價(jià)的指引下，學(xué)困生往往會(huì)具備十足的自信心，能夠有動(dòng)力、有激情地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果自然而然能夠獲得一定的發(fā)展和提升。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還會(huì)充分地關(guān)注和了解學(xué)困生的心理狀況，明晰學(xué)困生普遍存在的由于常年處在較低的層次所造成的自信心不足的心理狀況，并會(huì)因此對(duì)學(xué)困生進(jìn)行比較針對(duì)化的教育。在課堂上，筆者會(huì)向?qū)W困生提問一些比較簡(jiǎn)單的問題，使得學(xué)困生能夠更好的進(jìn)行問題的解答，并會(huì)就學(xué)困生的問題解答情況，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)式的教育，讓學(xué)困生能夠在筆者的指引下，增強(qiáng)自身的自信心，使得自身有動(dòng)力、有激情進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)充分地關(guān)注和了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步度，并會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行贊揚(yáng)，讓學(xué)困生能夠在筆者的引導(dǎo)下，接收到筆者良好的贊揚(yáng)和指引，使得學(xué)困生有自信心，更好地進(jìn)行接下來的知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，筆者也會(huì)充分地關(guān)注學(xué)困生身上所具備的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì)就學(xué)困生比較好的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和指引，以促使學(xué)困生能夠在筆者的引導(dǎo)下，逐漸地增強(qiáng)自身的自信心，使得自身有動(dòng)力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。總之，初中英語教師有必要充分地關(guān)注學(xué)困生在自信心方面的發(fā)展情況，盡量對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，以使得學(xué)困生具備自信心，讓學(xué)困生有動(dòng)力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)， 使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果能夠獲得增強(qiáng)。

綜上，初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，盡量關(guān)注班級(jí)上的英語學(xué)困生，從趣味化教學(xué)、針對(duì)化教學(xué)和鼓勵(lì)式教學(xué)這三個(gè)方面，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育，使得學(xué)困生具備英語學(xué)習(xí)興趣、彌補(bǔ)自身的英語學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，使得自身具備良好的英語學(xué)習(xí)自信心，從而使得自身能夠做到積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使得自身的學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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