線上教學中小組合作學習方式和操作模式的研究

倪紅霞

摘要：現階段教學越來越重視教學的現代化、信息化和網絡化，教學方式的創新和教學理念的創新也在不斷地順應時代發展的潮流，線上教學成為了國家和社會關注的重點，同時也成為了教師們所關注的重點。例如新型的智慧課堂、翻轉課堂在越來越多的學校中出現，與之同步的是教學理念的不斷更新。傳統的教學方式已經不能夠很好地適應現代化的教學改革，而取而代之的則是學生的自主學習和自主探究引導。也正是因為如此合作學習的教學方式，得到了更多教師的關注，也成為了許多教師教學的主要方式。

關鍵詞：線上教學;小組合作;教學改革

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-088）

隨著社會不斷地進步和互聯網技術的不斷發展，線上教學的方式受到了越來越多人的關注，同時也成為了國家教學改革的重點方向。線上教學在應對一些特殊情況時有著更好的適應能力，能夠有效地確保，即便“停課也不停學”。但是對于線上教學來說，傳統的教學方式已經不能夠更好地適應線上教學的理念。傳統的教學方式往往存在著學生被動學習機械訓練的模式，而線上教學缺乏教師的教學監督，就更加注重于學生學習的自主性。因此在線上教學開展的過程中，小組合作的自主學習方式得到了更多教師們的關注。在互聯網技術發展和現代化教學改革的大背景之下，教師應該重視教學方式和教學理念的創新，以小組合作的創新來輔助現代化線上教學的開展。

一、科學組建線上合作小組

要想線上合作教學更好地開展，其中最為重要的一點就是要科學地組建線上小組。在以往的教學開展過程中，教師往往是根據學生的學習水平進行分組，這樣的工作方式存在著一定的局限性，在很大程度上導致了學生的兩極分化。小學教師要以更加科學的分組方式和更新的教學理念，對學生進行科學的分組。只有這樣才能夠更好地發揮分組的重要意義，體現小組合作開展的科學性、有效性和全面性。

在線上小組教學開展的過程中，教師要以更加先進的教學理念為學生，科學的組建線上合作小組。教師可以按照“組間異質，組內同質”的原則對學生進行小組分組。教師要以學生的性格成績、動手能力、表達能力、學習習慣等方面的差異性對學生進行互補，通過這樣的方式來體現組內異質。組間同質是要求教師在分組的過程中，小組之間盡量減少差異性，使得小組之間能夠進行更加公平、合理的競爭。小組之間學生分為4～6人即可，充分的將小組建成一個團結、互補、高效的集體。通過這樣的方式來更好的保障線上教學小組合作的開展，也更好的促進線上教學小組合作的開展。

二、明確合作教學開展目標

對于小學生來說，他們的自我控制能力相對來說還是比較差的，在學習過程中容易被其他事物所吸引，導致教學效率不高。在傳統的教學過程中，教師能夠充分地發揮教學監督作用，保障教學的有效開展。但是在線上教學開展的過程中，教師并不能夠充分地發揮自身的教學監督作用。同時，線上教學的互聯網特性也更容易分散學生的注意力。這也就在很大程度上導致了線上教學的開展不盡如人意。在小組合作教學開展的過程中，教師應該為學生明確教學開展的目標，制定合作的任務。通過這樣的方式來更好地輔助線上合作教學的開展，也更加有效地保障教學的開展。

教師在教學開展的過程中，要充分地對教學內容進行備課，然后將教學內容的重點和難點作為學生們小組合作開展討論的目標，讓學生以重點和難點為基礎進行合作交流學習。在此過程中，教師要為學生制定一個學習流程。首先教師要讓學生對教學內容進行預習，然后開展討論交流的重點和難點內容進行解析。最后教師要讓學生在小組之間進行教學反思，讓學生認識到自身學習當中的不足，從而更好地提高學生的學習水平。通過這樣的方式為學生明確合作教學開展的目標，同時以科學的學習流程來更好的保障線上小組合作教學的有效開展。

三、構建合作學習操作模式

要想更好地保障線上小組合作教學的有效開展，教師就要充分地發揮自身的引導作用，以更新的教學理念和更加現代化的教學方式對學生進行小組合作教學。使得小組合作能夠更加適應現代化的教學，也能夠更好地符合線上教學的理念和要求。除此之外，教師還有重視學生在學習過程中的主體地位，關注每一個學生在小組合作過程中的參與度，恰當的運用引導機制和合作機制，培養學生的獨立思考和合作交流能力，使學生養成獨立思考的習慣，也更好地構建小組合作學習操作模式。

教學教師要想更好地開展合作教學，就必須構建一個科學的學習操作模式。例如，在線上合作教學開展的過程中，教師以學生為主體，將學生小組分為一個小集體，然后為每個小組單獨設置一個“教學空間”，教師對每個“教學空間”進行引導和監督。在此過程中，教師還要對每個小組進行優化分工，例如選出小組長、監察員、指導員等。讓小組長充分地發揮自身的領導作用，讓指導員充當“教師”的角色，為小組成員進行答疑解惑，讓監察員負責檢查小組的學習情況和紀律情況。通過這樣的方式來更好的構建合作學習操作模式，更好的保障教學開展。

在線上教學開展的過程中，合作學習的方式更加高效且便捷，值得在各個科目教學之間進行推廣。通過合作教學的方式，能夠有效地促進學生的交流和評價，真正的做到人人參與、人人發言、相互啟發，提高學生課堂學習的參與性和積極性。但是在此過程中教師也要充分的發揮自身的引導作用，并且要避免合作教學開展的形式化，真正的發揮合作教學的優勢，使其能夠更好的服務學生，提高于教學效率。

參考文獻

{1}金姝.淺談小組合作學習的策略[J].基礎教育論壇：綜合版，2017，000（035）：57-58.

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