農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

李秀群

摘要：在當(dāng)下社會學(xué)生行為習(xí)慣是一個重點培育目標(biāo)，而農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的良好行為習(xí)慣由于大多是留守兒童而變成了一個比較困難的培育目標(biāo)。在當(dāng)下這個時代老人一般會比較溺愛子孫，不舍得他們勞動，而適當(dāng)?shù)膭趧诱桥囵B(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要途徑。因此，在這個過程中，教師應(yīng)該盡量幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)并培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。本文就如何讓農(nóng)村小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵字：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-048

在當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)留守兒童的行為習(xí)慣培養(yǎng)上，教師的壓力相對較大。因為留守兒童過多地受到老人的疼愛而很少有勞動的機(jī)會，無法讓學(xué)生得到在家訓(xùn)練的機(jī)會。這樣學(xué)生就失去了更好的磨練。因此，教師應(yīng)該采用不同的教育方式來幫助學(xué)生練習(xí)并培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣。

一、在上課的過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣

1.1在上課的過程中注意糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣

在上課的過程中，教師可以注意觀察學(xué)生，從而在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的時候及時糾正學(xué)生的錯誤。而這種方式在很大程度上讓學(xué)生及時地認(rèn)識到自己的錯誤并及時得到改正。與此同時，教師的也可以觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量讓學(xué)生能夠更好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

例如，學(xué)生在上課的過程中很容易在下面開小差或者做小動作。這都是小學(xué)生的常見行為，在教師上課的過程中可以注意觀察學(xué)生的動向，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤行為，可以及時糾正學(xué)生的行為。讓學(xué)生能夠更好的約束自己，教師也可以采取一些獎懲措施，哪些學(xué)生在上課的過程中沒有錯誤行為，那些學(xué)生有沒改掉壞習(xí)慣。

1.2單獨設(shè)置一節(jié)培養(yǎng)習(xí)慣課

為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師可以專門開設(shè)一節(jié)課，讓學(xué)生能夠了解到哪些行為是正確的哪些行為是錯誤的，也是在這個過程中，教師能夠更 明確地幫助學(xué)生認(rèn)識和理解正確的行為習(xí)慣。這能夠讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到正確的、好的行為習(xí)慣。因此，在上課的時候教師一定要注意學(xué)生的狀態(tài)，保證學(xué)生都能集中注意力來學(xué)習(xí)有關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的過程。

例如，教師可以在課下多找一些素材，包括正面和反面兩種，讓學(xué)生先看反面素材，并播放那些行為習(xí)慣不好的人最后成為了怎樣的人，成就如何。在讓學(xué)生觀看正面素材。同樣也讓學(xué)生 了解這些人的結(jié)局。通過這種方式能夠更好更直觀地讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的作用。因此，這種教育方式能夠更快速更有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

二、在課后培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

2.1培養(yǎng)學(xué)生勤勞習(xí)慣

對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說課下時間要遠(yuǎn)多于課上，因此在課后培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣尤為重要。首先一點就是培養(yǎng)學(xué)生的勤勞習(xí)慣，教師要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行勞動方面的要求，作為對學(xué)生進(jìn)行課下勞動能力的檢測。而且對于大部分教師來說，可以盡可能地縮減學(xué)生在課下的知識方面的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更好地在課下學(xué)會勞動掌握學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成一個勤勞的習(xí)慣。這樣才能讓學(xué)生在教師的教育過程中得到德智體美勞全方位發(fā)展。而且農(nóng)村學(xué)生家庭大多數(shù)以務(wù)農(nóng)為主，家庭中需要勞動的事情很多，教師通過對學(xué)生勤勞習(xí)慣的養(yǎng)成能夠更好地讓學(xué)生在課后為家庭分擔(dān)負(fù)擔(dān)，能夠讓家庭中的父母得到安慰，也可以以此來培養(yǎng)學(xué)生的孝順?biāo)枷耄瑢τ趯W(xué)生來說勤勞地幫助家庭進(jìn)行勞動也是對學(xué)生的一種鍛煉，讓學(xué)生在課后的勞動中不斷成長。

例如，某個學(xué)生屬于留守兒童教師在課下布置了許多關(guān)于幫助家里勞動的任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真完成并寫出自己的反思，以此就可以讓這位學(xué)生在勞動的同時更好地體會家庭中勞動的不易，在勞動的過程中不斷培養(yǎng)自己的勤勞習(xí)慣。最終這位學(xué)生一定會在這樣的不斷鍛煉之下努力學(xué)習(xí)不斷地成長。

2.2培養(yǎng)學(xué)生勞動能力

學(xué)生擁有了勤勞的習(xí)慣對于大部分學(xué)生來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于年齡等各方面的原因并不懂得如何去做才能做得更好，比如日常生活中的打掃衛(wèi)生，同樣是打掃衛(wèi)生會方法的學(xué)生要比一味苦干的學(xué)生更省時間，效率也會更高。因此教師在養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動習(xí)慣的同時要加大對學(xué)生的勞動能力的培養(yǎng)，這樣的話才能讓學(xué)生們能夠在課下利用自己的頭腦高效地進(jìn)行勞動更好的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，教師在教授學(xué)生們課內(nèi)知識的同時也注重學(xué)生們對于課外知識的培養(yǎng)，經(jīng)常教授學(xué)生們?nèi)绾巫霾拍茏屪约旱膭趧泳哂袃r值，如何做才能讓自己收獲更多 。這樣的話學(xué)生在課下無論是在勞動時還是學(xué)習(xí)中一定會利用自己所學(xué)到的知識進(jìn)行高效率的勞動和學(xué)習(xí) 。在完成任務(wù)的同時一定還會有許多收獲。

結(jié)束語

綜上所述教師培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣首先需要教師進(jìn)行實際的考察與了解，知道每位學(xué)生的內(nèi)心所想以及自己家庭的實際情況，結(jié)合每個人的實際情況，教師具有針對性地在課上和課后進(jìn)行作業(yè)或是內(nèi)容的布置，讓學(xué)生們能夠在課下足夠發(fā)揮自己的能力，教師在課上也要教授學(xué)生關(guān)于勞動方面的知識，讓學(xué)生喜歡上勞動并熱愛勞動，最終讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在未來學(xué)習(xí)的道路中不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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