論初中數學教學中學困生成績的提高策略

白靜

摘要：隨著社會的發展，學困生這個詞逐漸出現在大眾的耳朵里，無論在哪個年齡階段都會有學生出現學習困難的現象，這些學生主要表現為對學習不太感興趣，甚至認為學習這件事與自己無關。作為教師，我們不能只關注那些學習好的學生，對于學困生，我們也需要制定特定的教學方案，做到不放棄任何一位學生。這些學生不喜歡學習的原因有很多，大多時候是因為家庭原因造成了這種性格，當然也會有其他原因，這些都需要我們教師花費時間去了解。

關鍵詞：初中數學;學困生成績;學習興趣;良好習慣;學習計劃

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-067）

教師在教學過程中，可以通過課堂表現、課下與周圍學生的交流對學困生進行一定的了解，然后與班主任積極了解學困生的家庭狀況，對學困生進行充分的分析，找到他們對學習不感興趣的根本原因，然后對癥下藥，提高學困生的學習成績。教師在課堂上也要積極與學困生互動，通過對自己的教學方式和教學內容進行創新，爭取激發他們的學習興趣。本筆者結合自身多年經驗，對初中數學教學中學困生成績的提高策略進行探討，希望本人的拙見可以對廣大的教師產生一定的幫助。

一、激發學習興趣

大家都說，興趣才是最大的教師，如果學生不能發自內心的進行自主學習，即使教師強制要求學生學習，也不會獲得好的結果，而且很有可能會適得其反。學困生在課堂上經常會不認真聽講，注意力在課堂以外的事物，而且不喜歡完成課后作業，這時可以把學生分成幾個小組，讓學生之間互相督促，有時候也能達到一個很好的效果。課堂時教師與學生進行互動的最佳時間，教師可以以飽滿的感情、淵博的知識和真心的話語讓學生切實感受到課堂的魅力，讓學生在課堂上可以積極地、勇敢地回答和提問。

例如，在學習“乘法公式”這一內容時，我為學生出了幾道計算題，比如“（x+1）（x-1）=”、“（2x+1）（2x-1）=”，并鼓勵平時不喜歡學習的學生進行解答，在他們解答完之后，我發出了疑問：“那你們有沒有發現其中的規律呢？”他們都低頭不語，其中有一位學生低聲說：“這是而課本上的平方差公式。”我聽到后大聲肯定了這位學生的答案，并鼓勵他以后可以勇敢地回答問題，即使錯了也沒關系。在以后的課堂中，我發現這位學生可以積極地回答我的問題，對于不懂的地方也可以舉手向我提問，顯然這位學生在數學方面找到了樂趣和成就感，孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”

二、培養良好習慣

有些學生并不是性格原因造成的學習成績不好，很有可能是因為學習方法不對、學習習慣不好，才導致的學習成績差。但是學習成績差不是絕對的，一段時間內差也可以轉化為好，而且學習成績差的人以后也有可能成為影響世界的人，比如馬云，高考的時候數學只考了19分，可后來不也成為了首富。所以，就算學困生的成績不好，我們也不能忽視每一位學生，教育工作者的職責就是幫助每一位學生解決問題，無論是優秀的學生還是學習有困難的學生。

例如，在講授初中數學的“因式分解”這一內容時，我向學生講述了如何進行因式分解，即將一個多項式化成幾個整式的積的形式，然后告訴學生既可以通過提取公因式的方法進行因式分解，也可以通過公式法進行因式分解，比如平方差公式等。學生根據我講解的方法解決了很多類似的題，也有學生來問我有沒有其他的解題方法，這種求學好問的精神值得贊揚，更值得學困生學習，教師在教學過程中要培養學生良好的學習習慣，可以從小的方面做起。

三、制定學習計劃

學困生最不擅長學習，也沒有自己系統的學習方法，這時候就需要教師的幫助。教師可以針對每位學困生的學習狀況，制定不同的學習計劃，在班級里為他們找到對應的學習榜樣，鼓勵學生之間互相幫助。有的學生有可能很努力學習，一直在埋頭苦學，但成績卻無法提高，這時教師可以與學生進行一些適當的交流，指出學生的學習習慣和學習方法中不正確的地方，在一段時間后讓學生跟自己反饋一下改善學習習慣后的成果，讓學生反思自己的方法，這樣才可以提高學困生的成績。

例如，在學習初中數學的“特殊的平行四邊形”這一內容時，我先讓學生提前總結出了平行四邊形的概念和判定方法，然后為班級里的學困生布置了一些特殊的作業，要求他們必須獨立完成。為了幫助他們改掉不能完成作業這個壞習慣，我讓這些學生的同桌作為監督委員，督促他們獨立完成作業，完成之后需要認真仔細地檢查，后來學生把這份作業交給我的時候，我跟他們當面講解，仔細分析了錯誤的原因，幫助學生及時改正錯誤，并制定好下一次的學習計劃，在培養學困生的信心時，提高他們的成就感。因為學生在學校帶的時間比較長，所以教師不僅需要在學習方面關心學困生，更需要在生活中愛護學生，及時向學生提供幫助。

總而言之，對于教育事業，教師要懷著一腔熱血，學會用發展的眼光看待每一位學生，尤其是學困生，這是一個長期的過程，教師要有耐心和決心。家長也要學會尊重自己的孩子，尊重孩子的意見，建立一個良好的家庭關系，學困生的改變需要學生、教師和家長的共同努力，教師可以通過激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣和為學生制定學習計劃等，提高學困生的學習成績。

參考文獻

[1]黃梅珍.初中數學學困生的成因及改進對策的研究[J].低碳世界，2017（21）

[2]吳習浪.初中數學學困生的成因及轉化對策[J].西部素質教育，2017，3（08）