年級管理工作淺談

王詩華

摘要：高考固然很難，但是高考之前的高三更是特別的一段歲月，因為高三的學習和生活會直接的影響你的高考.有人說高三的學生都是足夠自律的完全不需要老師的監管和督促，此話我認為不正確。盡管學生有著非常大的壓力，同時也承載著很大的期望，但是這并不能夠保證他們能夠有足夠的毅力和自制力來度過高三這段時期。所以，高三的班級管理也是一項十分棘手的任務。

關鍵詞：班級管理;高三特殊性;備考階段;鼓勵監督

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-033）

高三是學生中學階段的終點，同時又是跨入新生活的起點。傳統的班級管理模式，很難適應新時期班級管理的需要，正因為這種變化，大多數老師都遇上了難題，新的變化必然是要有新的舉措。面對過去陳舊的模式，大刀闊斧的改革顯得尤其的需要，看著變化的時代和學生的悄然變化，著手去適應和尋求舉措就是一種嚴峻形勢之下必然要做的事情。以下是作為老師生涯當中的一些經驗和心得體會，希望會有所借鑒。

一、三年布局篇

指導思想：三年謀劃，三年高考，一年決戰。

遵循學校要求抓落實，部門協同不單干、早布局、抓紀律、強學風。

高一篇：狠抓紀律不放松。高一剛進校最單純，容易進行思想工作，也容易學壞，所以一個年級的布局得從高一開始。高一重紀律、重行為習慣養成。高一推行值周班制度，早七晚6點五十、晚第三節巡查，下午14點35必須搶占15分鐘做午測，培養學生態度，堅決不能讓老師等學生來教室上課;周日晚集會必須進行，不要怕耽誤時間，思想教育比20分鐘學習更重要;跑操不僅僅是運動，更重要的是團隊意識，執行力，所以高一必須狠抓跑操。

高二篇：狠抓學風攻學考.高二：溫柔的中期陷進，學生容易犯困、容易陷入困境之中，學習沒有目標，沒有激情，隨之而來的是犯錯的學生，談戀愛的學生、抽煙的學生、迷戀手機的學生……高二繼續抓紀律，推進危機意識教育，推進目標教育，以校考表彰為為契機全力推進學考備考，學考中英語44%A等率，語數物理接近40%，前所未有。

高三篇：三軍用命科學備考變輕松。高三堅定高考目標，時間推進，測試推進，措施推進。集會退出、以學生為主的管理退出、家長值班退出。特訓班引領學風，臨界生繼續成為班主任工作中的重心工作。發揮現代媒體的功能，自習測試化、測試選擇題機改化，局部解放老師。忙中不亂，高三領導小組科學備考，精細備課，方總指揮總覽全局，各部門協調作戰，三軍用命，成在“團結奮斗，不甘人后”之精神

二、班主任工作藝術

1、“愛是教育的靈魂”

教育是立德樹人，培養什么人？怎樣培養人？我們培養的是社會主義的接班人，符合社會主義核心價值取向的接班人。愛：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護學生?！睈蹖W生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通;愛學生，才能贏得學的愛，讓學生樂于接受教誨。所以我們在從事班級管理、年級管理的過程中要樹立“使學生成為有愛之人”，愛什么？愛國家感恩國家、愛社會感恩社會、愛家庭感恩父母、愛自己感恩生命。

2、信心比黃金更重要。

高三學生在南寧市來說屬于領界學校的領界學生，沖刺的好上重點線就多，沖刺不好一本就寥寥無幾。前幾屆就出現了同是平行班，確考出火箭班與普通班的懸殊差距，落差如此巨大是危險也是機遇。臨界學生的心理隨著每次月考的劃線上下起伏，因此學生工作的一大切入點就在每次月考前的信心鼓動和考后的信心培養。

三、心理輔導在年級管理中的作用

進入高三以來，面對更大的學習壓力和緊張的備考，許多同學出現了不同程度的考試焦慮心理，有的還產生了逃避懈怠、迷茫悲觀等消極情緒。高三心理輔導，我們的工作思路是：面向全體、預防為主;層次清楚，目標明確;關注個別，合力解決。分為三個輔導層次：

第一個層次是年級組針對高三學生面臨的巨大高考壓力引發的緊張、焦慮情緒，舉辦高考減壓團體心理輔導講座和大型體驗式心理解壓活動，引導學生面對高三、接納高三，分別在高三第一學期和第二學期。

第二個層次，面對有特殊需要的學生，學校由專兼職心理老師為學生開辦個別心理輔導，并及時取得家長的配合，妥善解決個別學生的心理問題。活動形式多樣，學生參與性和體驗性很強。

四、現代信息技術在年級管理中的獨特作用

15級到了高三才開始采用20年前的閱卷機，之前只有期中考、期考才用學校的閱卷系統（有些學校使用好分數系統）。該系統有全面性，大數據共享的功能，但該系統在年級局部運用中不適應性，表現為：年級自習測試化以后，測試多，天最少有一科最多時有四科，信息技術部沒有精力幫你掃描上來，即使掃描上來老師也承擔了大量的主觀題線上閱卷，只要一個老師不改完，那成績很難出來，實效性大打折扣。南昊閱卷第二代系統只是選擇題，弊端突出，但易于操作，簡單及時。測試后只要安排閱卷10鐘就可以出選擇題的大數據，包括年級單科排名、年級各班平均分報表（含優秀率、良好率？及格率），綜合報表（每題的正確率、缺考人數等），這個系統便于講評分析，對教學具有較強的指導性。數據反映班級多方面，班主任任課老師可以“順瓜摸藤”倒查原因，從而幫助班級管理，防止期考了才后悔莫及。隨著信息技術的發展，期待有更多更強的智能系統輔助教師閱卷。

參考文獻

【1】羅廷付.淺談關于中學班主任班級管理工作的探討[J].最漫畫·學校體音美，2018，000（036）：P.81-81.

【2】周洪梅.淺談如何做好中學生班主任管理工作[J].商情，2018，（007）：174.