核心素養理念下體育課教學改革研究

左志強

摘要：近些年，學校體育課程的改革是在學生核心素養全面發展的基礎上進行的。學校對于體育課程的改革，最終目的是要培養學生德、智、體、美、勞全面發展為教學目標。本文通過查找文獻的方法，將學生在培養核心素養理念的基礎之上，總結影響體育教學改革過程中的各種問題。針對學校體育工作過程中的實際情況，對體育教學改革推進提出幾點建議，為我國學校體育課程改革增添更多的理論與實踐依據。

關鍵詞：核心素養;體育教學;改革

1學生核心素養的概念

學生的核心素養，包括更加全面的人格，對學生在品格和能力方面有更高的要求。綜合評估人們對于學生所具備的基本的文化底蘊，保持各項事務學習的精神狀態，使學生在平時的學校體育學習過程中，不僅僅能夠完成基本的身體體質健康的提升，更多的是從自身的人文素養、生活素養以及進入社會之后的綜合社會適應能力等方面都有很大的提升。這也是在新的教學改革過程中，學生需要培養全面人的一個定義。在新的教學改革思路過程中，對學生核心素養的培養，更多的是在平時的教學中秉承“以人為本”的理念。針對學生的個體差異性和學生本身的個體素質進行綜合評估，通過理念的傳承和實際的教學手段，為學生制定出適合學生發展的促進方案。要求教師在實際的教學過程中，對學生的體育教學進行培養。要根據所改革的教學內容，制定出各異的教學評價手段。傳統的教學模式中，學生核心素養所評判的內容較少，更多的是以學生學習能力的高低，來評判學生對課上內容的掌握。創新型的教學理念，則能夠很好的規避對學生的客觀評價，用更多的主觀評判理念，來促進學生對于體育活動鍛煉的養成。

2核心素養理念下高中體育教學現狀

2.1體育教師對核心素養理念的理解情況

通過走訪高中體育教師情況得知，超過50%的高中體育教師對核心素養理念并沒有深入的理解和研究，一方面在于高中體育教師師資力量薄弱，另一方面受薪資狀況、教學條件等因素的影響青年教師流動性較大，年長的教師較多。進一步了解得知，體育教師科研水平較低，而教師的科研能力是教學提高的理論基礎，其水平高低也作為評價教學質量好壞的重要標志，只有對現有教學進行深思才能體會出教育理念的重要內涵，此外，通過論文的撰寫還能提高教師的文字書寫能力和對新理念的接受能力。可見，現階段高中體育教師缺少對自身學科研究的深入性，未能領會核心素養對自身教學的重要作用。

2.2核心素養理念下體育教學模式現狀

在核心素養理念的推動下，高中體育教學模式存在一些問題，首先，教學缺乏創新性，一直以來單一的運動技能教學是體育教師擅長的方式，而經過這么多年，多數教師依然選擇傳統“師徒”形式的教學進行授課，而現在的教學任務是在不斷創新中進行，以傳授為主的授課方式已經不能滿足學生個性發展和創新性的需要，新的思想觀念要與傳統的教學進行融合。現階段，培養有創新力和實踐力的學生是教育教學的重點，形式單一的傳授式的教學、不利于發揮學生的主體性。從另一個角度可以看出，多數體育教師對核心素養理念還在摸索和接受中。

2.3核心素養理念下體育人才的培養情況

科技的發展、時代的進步，社會對體育人才的需求發生了變化。體育教學的培養目標是不僅是提高運動技能、更要為社會輸送綜合型高質量人才，而傳統培養模式很難適應當前體育人才規格。可見，這一現實問題能否有效解決，將直接關系到競技體育后備人才培養的質量。為此，要推動核心教育理念中的育人功能，有效引導學生樹立科學的價值觀和終身體育的意識，使其走向社會不僅具備專業知識，還具備良好的思想道德品質。

2.4核心素養理念下在社會對體育人才需求導向發展中的現狀

高中階段在核心素養的培養教育上多數是在形式上進行講解，并沒有深入懂得現階段的中學生在體育運動中不僅要具備良好的運動技能，更要有高尚的道德品質及創新與實踐精神，是德、智、體、美、勞全面發展的綜合性人才。可見，核心素養理念的構建并沒有符合社會導向發展。長此以往，培養的學生也很難符合社會的需求，近年來高中校園學生失德現象的增多也從側面印證了這個觀點。

3完善核心素養理念，促進體育教學改革的合理化建議

3.1明確改革目標，完善體系建設

在實際的學校體育工作改革過程中，首先要明確改革目標，學校應該進行更加積極地改革部署，完善學校在實際改革過程中的一個體系建設。學校領導應該更加注重在學校體育工作改革的實際操作推進，充分認識改革所帶來的紅利，并且敢于擔當，制定出切實的改革措施，著重解決改革過程中所要發生的一系列問題。調動教師和學生在改革過程中的積極性，完善教師所布置的一系列改革體系課程。學生在課程實施的過程中，教師要充分地對其進行思想教育，改變傳統的教學模式，讓學生更快地適應創新型的改革課程。

3.2轉換傳統觀念，注重全面健康發展

無論是教育主管部門還是各地方學校，在落實課程改革的過程中，要充分地轉換傳統的教學思路。本著以學生為本，教師與學生平等的教學轉化，注重學生在課程實施過程中所面對的矛盾，加強學生全面進步的培養。首先學校應對教師進行更全面的培訓，特別是一些老教師，要加速推進傳統教學理念向創新型教學理念的轉化。積極促進教師與學生教學地位的轉化，有助于在后續教學方法和教學手段的運用。隨著時代變革的進步，學生與教師在改革過程中要充分地達成共識，共同完善教學課堂的改革。只有這樣，才能夠快速地讓學生適應改革課程，使教師在教學過程中達到更好的教學效果。

3.3更新教學理念，建構核心素養教學模式

構建學生核心素養體系是推進社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的第一步。為了適應社會發展的需要，體育須進行相應的改革，不斷更新傳統的教學理念，建構適合發展學生核心素養的教學模式。體育學科核心素養與體育課堂教學是相互聯系、相互制約的關系;學科核心素養為教學改革提供了動力與方向，而體育教學深度教學改革更好的穩固了體育學科核心素養的地位。核心素養只是圍繞了“培養什么樣的人”這一問題，要真正提升體育核心素養需要通過體育課程教學中去完成，深入探討體育教學的改革是有一定必要的，體育核心素養的研究是推進體育改革與發展的一個趨勢;而體育學科核心素養是深化體育課程改革與提升學校體育教學質量的必經之路。基于教育學的基礎理念下，正確分析體育核心素養在學校體育中的價值與地位，為未來體育課程教學改革構建一個較合理的體系。

3.4強化師資力量，加大經費投入

隨著近些年學校對學校體育課程改革的深化，越來越多的學校對教師的選用層次也不斷地提升。加大本校體育教師培訓力度，學校可以定期聘請優秀的創新型教師，開展經驗分享活動。在每年的財政收入和布置方面，加大教師培訓和改革過程中所需要的器械等方面的投入，這也是學校體育課程改革的重要保障。

結束語：學生在全面培養核心素養提升的基礎上進行學校體育課程改革，不僅僅是對學生和教師的在理念和行動上的極大推進，同時也是對整個學校體育教學理念的變革。改革的重點在于學校對體育教學理念的理解和貫徹，這是學校能否順利完成學校體育課程創新與改革的關鍵點。在改革過程中，需要學校領導加大對體育課程的重視程度，需要更多外界的支持，這種改革方式不僅適用于學校體育課程，也適用于其他課程的改革。

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（江西省鷹潭市教學研究室 335000）