高中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑分析

李建成

摘要：隨著社會(huì)和文化全球化的發(fā)展，英語已經(jīng)貫穿人們的日常生活，多種語言的學(xué)習(xí)也能推動(dòng)人的全面發(fā)展，英語作為全球通用語言之一，英語的學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力和交流能力等多個(gè)方面都發(fā)揮著良好的作用，因此掌握和學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)生尤為重要。課標(biāo)中指出英語核心素養(yǎng)是“能根據(jù)自己的意愿和需求，通過口頭或書面形式，實(shí)現(xiàn)理解、表達(dá)和交流”的基本素養(yǎng)，高中英語教師應(yīng)根據(jù)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語;核心素養(yǎng);教學(xué)

1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解析

外語可以為每一個(gè)學(xué)習(xí)者的人生發(fā)展多提供一個(gè)了解世界的窗口，多培養(yǎng)一種思維方式。落腳到學(xué)科核心素養(yǎng)概念，可能更具體來說表現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)能力水平上，即教學(xué)過程的方法模式轉(zhuǎn)換。注重批判性思考英語文化圈的思維方式、適應(yīng)全球化發(fā)展的人文修養(yǎng)與意識(shí)性思維、發(fā)展全面且重實(shí)際應(yīng)用功能的語言表達(dá)能力，以及強(qiáng)調(diào)“感知”與“行動(dòng)”的學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)下的英語學(xué)科四大素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可能需要有意識(shí)地把核心素養(yǎng)作為設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的重要指標(biāo)，并依托具體的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)情境配合學(xué)習(xí)任務(wù)群落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)過程中，教師也需要側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)科能力，注重過程性評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)科素養(yǎng)真正地得到落實(shí)。

2高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

2.1重視學(xué)生口語訓(xùn)練，提高語言能力

英語語言能力是英語核心素養(yǎng)的“核心”，但中國(guó)學(xué)生受語言環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的限制，英語語言能力明顯被弱化，導(dǎo)致出現(xiàn)了眾多“啞巴式英語”的現(xiàn)象，在這個(gè)大的背景下，高中英語教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生們的英語語言能力提升到嶄新的高度，想方設(shè)法把學(xué)生們的語言能力提上來。語言能力的提升是長(zhǎng)時(shí)間積累的成果，不是一蹴而就就能達(dá)到的，為此，高中英語教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語、用英語、表達(dá)英語等語音訓(xùn)練的良好氛圍，例如可以要求學(xué)生每天都要聽英語早報(bào)、英語磁帶、英文歌曲等，可以讓學(xué)生去模仿英式英語的口語發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生早讀時(shí)間養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。此外，還可以在英語課堂中鼓勵(lì)學(xué)生使用英語與同學(xué)或教師交流，利用口語訓(xùn)練的方式為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)課堂內(nèi)的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生在口語的交流環(huán)境中提高英語語言能力。比如在教學(xué)Unit1“Friend ship”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生用英文與同學(xué)交流自己對(duì)“friend”的看法，并與課堂上與教師和同學(xué)分享自己的“Friend ship”，讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行英語口語交流，這個(gè)英語表達(dá)的過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生們鍛煉自身語言能力的過程，同時(shí)他們也在交流中知道了友誼不僅僅是簡(jiǎn)單的交流，朋友也不僅限于人類的交流，從而真正明白了朋友的真正含義，效果一舉多得。

2.2拓展細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

不是任何一節(jié)英語課的教學(xué)都能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的滲透與影響，但一旦教學(xué)內(nèi)容與文化意識(shí)有著較好的切合點(diǎn)，教師就應(yīng)敏銳地捕捉到，并對(duì)其加以利用，從細(xì)節(jié)之處入手對(duì)文化元素進(jìn)行拓展或放大，使學(xué)生在以小見大中增強(qiáng)文化意識(shí)，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研版高一英語必修2Module3時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這一模塊是圍繞Music這一話題展開的，而音樂是文化的一種表現(xiàn)形式，教師可以通過播放音頻、視頻的方式向?qū)W生展示jazz、pop、rock、blues、classical、traditional Chinese music等不同風(fēng)格的音樂，甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生在音樂中放飛自我，以手舞足蹈的形式在音樂聲中釋放自我、展示自我。但當(dāng)學(xué)生回歸課堂以后，教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞“Do you prefer Chinese music or western music/Do you prefer classical music or modern music/What do you think of the unpopularity of traditional Chinese music？”等進(jìn)行拓展訓(xùn)練。在上述問題的層層引導(dǎo)下，學(xué)生除了能感受多元音樂形式帶來的美好以外，也會(huì)對(duì)中國(guó)獨(dú)有的古典音樂、傳統(tǒng)音樂形式分外珍惜。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)好英語的關(guān)鍵也在于讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)英語的無限興趣。保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就要老師做好正確的引導(dǎo)，正確的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語是有趣的，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做是豐富自我的一個(gè)過程，而不單單是枯燥的學(xué)習(xí)外語的過程。教師應(yīng)使用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生在有趣輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)中提高英語學(xué)習(xí)能力。教師適當(dāng)改變教課方式，多做課堂設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的角度展開教學(xué)設(shè)計(jì)，比如利用小組模式開展“英語寫作”“朗讀比賽”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，其他小組做評(píng)委，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，并且把優(yōu)秀作品張貼在班級(jí)供班級(jí)同學(xué)閱讀、欣賞，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)英語的成就感，通過這種活動(dòng)教課形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在班級(jí)中形成“相互追趕”的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。在小組活動(dòng)中教師要通過合理設(shè)計(jì)讓學(xué)生形成“興趣小組”，讓學(xué)生憑借興趣在小組活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己，保證共同完成小組任務(wù)。又或者教師用中國(guó)諺語與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，用“Everyinchoftime，everyinchofgoldishardtobuy.”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰來提醒學(xué)生們要珍惜時(shí)間，把握當(dāng)下，好好學(xué)習(xí)，天天向上。用“Readwide，andyouwillwiselywrite.”讀書破萬卷下筆如有神，“Agoodmemoryisworsethanabadpen.”好記性不如爛筆頭來提醒學(xué)生們要多讀書、多記筆記。這種不同于主流的教學(xué)語言讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并自發(fā)的想要舉一反三，去尋找更多的英語諺語，進(jìn)而保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。“興趣是最好的老師?！敝挥凶寣W(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)中的心態(tài)是快樂、積極的，學(xué)習(xí)能力才能更好地提升。

2.4深度解讀，提升學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)英語不僅只是學(xué)習(xí)這一門語言，更關(guān)鍵的是了解它背后的文化，這樣才能更好地理解語言的意義。其實(shí)核心能力很簡(jiǎn)單，聽說讀寫是個(gè)考量維度，用一句話總結(jié)就是：在母語的環(huán)境中吸收信息與反饋信息。一個(gè)浸入式的環(huán)境對(duì)語言的學(xué)習(xí)是很有益處的。既然缺少這個(gè)環(huán)境，教師就應(yīng)該有意識(shí)地通過其他途徑訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的英文思維。提倡觀看美劇是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，有了故事情節(jié)的支撐，學(xué)生會(huì)有興致看下去，比較容易堅(jiān)持。且在電視真實(shí)情景帶來的視覺和聽覺雙重刺激下，學(xué)生學(xué)到的東西實(shí)用性特別強(qiáng)。事實(shí)上大部分所謂教材的語音未必有影視作品來得好，因?yàn)橛耙曌髌返陌l(fā)音和用詞是標(biāo)準(zhǔn)的生活化用語，最貼近實(shí)際。美劇里的英文可比書本上的文本要地道得多，都很有助于學(xué)生說出原汁原味的英文。相對(duì)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)給了學(xué)生更多樣化的學(xué)習(xí)、接觸外語的機(jī)會(huì)和方式，這會(huì)潛移默化地改變英語教學(xué)生態(tài)。現(xiàn)在中學(xué)英語好像不像以前受重視，其實(shí)也是給了學(xué)生更多的自由度去開放地學(xué)習(xí)。借助多媒體技術(shù)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如觀看《海蒂》等英文原版電影，讓他們?cè)谥庇^地感受到來自英語的魅力，同時(shí)獲得多方面的感知力與積極價(jià)值觀。

2.5自主探究，提升學(xué)生合作能力

如果說讓學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么在課堂中促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，則可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。為提升學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交往的能力，教師可以盡可能多地提供一些探究性的話題或開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行深度交流，在小組外進(jìn)行自由辯論，如圍繞“pop music or classical music”等展開辯論。與此同時(shí)，為提升高中英語教學(xué)的趣味性，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參與課堂上的英語競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中收獲英語學(xué)習(xí)的快樂。

結(jié)束語

綜上，在立德樹人教育任務(wù)的落實(shí)過程中，從自身學(xué)科建設(shè)入手，探索高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和策略，為高中英語高效課堂建設(shè)貢獻(xiàn)力量，是英語教師和教研員的使命與擔(dān)當(dāng)。希望本文對(duì)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析以及據(jù)此提出的培養(yǎng)策略，能夠?qū)Ω咧杏⒄Z教師有所啟示，讓我們共同開啟高中英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代。

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