高職院校學生規則意識養成教育研究

摘要：目前，全國高職院校學生的規則意識正在逐漸增強，基本能夠遵守社會規則，但就其規則意識的總體水平而言，仍然不能滿足現今我國經濟社會發展的客觀需求。因此，本文以石家莊職業技術學院為例，有針對性地對高職院校學生規則意識存在的問題進行深入的研究和分析，并提出相應對策。

關鍵詞：高職院校;規則意識;養成教育

當今，我國法治體系日益健全，在這種情況下，社會對公民的規則意識要求不斷增高。高職院校學生群體，是一個受教育程度相對較高的群體，因此在規則意識的樹立、規則要求的奉行和爭做遵規守則的典范方面，理應更為突出。可以看到的是，就全國而言，大學生的規則意識正在逐漸增強，但就高職院校學生群體而言，其規則意識的總體水平并不高，遵紀守法意識不強，尚不能滿足經濟社會發展的客觀需求，也不符合高職教育的素養目標。本文作為課題研究的結論，針對高職院校學生群體的心理、行為特點，以馬克思主義人的全面發展理論、中國特色社會主義法治理論和社會存在與社會意識辯證關系理論為基礎，有針對性地對高職院校學生規則意識存在問題進行深入的調研和分析，在掌握客觀事實的基礎上，有建設性地提出了解決對策。下文以石家莊職業技術學院為例，將對高職院校學生的規則意識進行實證性研究的過程進行科學表述。

1.相關概念闡釋

1.1規則意識

由特定主體制定、供群體共同遵守的制度或章程稱之為規則，規則是維護社會秩序的穩定的制度保障。而規則意識，則是群體成員自覺自愿以規則為自己行動準繩的意識，這種意識必須是發自內心的。規則意識是現代社會公民的必備意識，它包含三方面的內容：第一，懂得規則知識;第二，有遵守規則的愿望和習慣;第三，遵守規則已成為個人內在需要。

1.2養成教育

養成教育是近年來重點提及的教育模式，是一種重在培養人的良好行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。養成教育的理論依據基于大成模型，此模型以人體結構為模型，將全息人格分為道、德、知行、時間、契約、行為、結果、情感、抉擇九個部分，以生命進化為前提，在外和內諧的格局內呈螺旋狀平衡向道接近成長模型。

高職院校學生規則意識養成教育即良好習慣“養成教育+德育培養”，這屬于高校思想政治教育范疇。石家莊職業技術學院針對學生規則意識養成教育，積極探索培育對策，通過正確的課堂指導和行為訓練，幫助并培養學生在遵守規則方面養成良好的思維、語言、行為習慣，進而使規則意識成為他們的人格特征，已經起到了良好的效果。

2.高職院校規則意識養成教育存在的問題

2.1認知上的“信念缺失”

石家莊職業技術學院對在校高職學生的規則意識調查結果顯示，有85%以上的大學生認為傳統風俗不屬于規則意識的范疇，但人的生活習慣和道德規范在規則的定義范圍之內，99%的高職學生認為法律法規屬于規則意識。91%以上的高職學生認為規則意識包含責任意識和守法意識;58% 的高職學生認為規則意識不包含程序意識;30%的高職學生認為規則意識不包含權利意識。這說明，現代高職院校學生還沒有樹立起科學的規則意識，沒有真正理解規則意識的范疇。其實，生活中的諸多明文規定、約定俗成的規則以及法律法規等都是規則的構成部分。規則意識是程序意識、守法意識等的總稱。很多學者認為，中國人規則意識的淡漠，跟“中國式過馬路”一樣，屬于特定經濟條件下的思想認知水平不健全。

由此可見，高職學生規則意識的缺失跟本時期的社會思潮有關。當下整個社會正處于一個轉型期和變動期，原有的各種社會控制機制受到沖擊和削弱，這種轉型必然會帶來社會多元化發展，由此導致公民思想的變化和規則意識的淡化。而高職學生經歷了高中到大學轉型期，思想相對放松下來，個人自律意識滑坡。大部分學生對自己要求不再像高中時那么嚴格，在高職校園中的學習和生活中都有意無意地不再守規則，導致常有違反校規校紀的情況發生。針對社會轉型時期高職院校學生的各種不自律和不守規則現象，要依靠高校思想政治課堂的教育陣地，宣講公民文化的弘揚和公民意識的塑造，這是我國建設法治社會的必經之路。高職院校學生作為未來社會的建設者，首先應當樹立規則意識，這包括正當程序意識、誠信意識、合法利益意識、公德意識和積極守法意識，從我做起，從校園里的日常生活做起。

2.2實踐上的“知行不一”

學者劉偉指出，大學生對相關規則的遵守意識不強，在不同場合體現出不同的對規則遵守的情況。這與本課題組調查的結果一致。調查顯示，多數高職學生嚴格遵守相關規則的范圍僅限于公共場合、宿舍生活、交通出行和飲食就餐方面;近半數的高職學生在旅游過程中愿意了解并認真遵守景區的管理制度;但是將近70%的高職學生不能在課堂上遵守紀律，玩手機、看其他書籍的現象經常發生。由此可見，高職學生對規則的遵守具有選擇性，很多學生視違規結果對個人影響的大小而決定是否違規，這說明規則意識沒有真正深入高職學生的思想。

一邊是大家都表示要遵守規則，一邊是實際付諸行動的人頗少，或者很多學生選擇性地付諸行動，這表明在遵守規則這一問題上，相當數量的高職學生在行動上“知行不一”。要養成良好的規則意識，整合學校、教師、學生力量，共同促進大學生規則意識的養成，以此為基礎，才能構建規則意識良好的現代法治社會。

3.高職院校學生規則意識養成教育對策

高職院校學生規則意識的養成，需要整合學校、教師、學生力量，讓社會和高職院校共同參與進來，發揮各自的積極主動性，將這個大的系統工程推向良性循環。

3.1營造環境，規則意識需要植根土壤

規則意識，并不是一朝一夕養成的，需要有良好的遵守規則的環境來培養這種意識。對高職院校學生而言，高職校園就是規則意識植根的最佳環境。強調好班風、好校風，要把守規則放在首位，督促學生養成遵守規則的好習慣。因為規則是遵守秩序的根本的保障，有崇尚與遵守規則的人，才有人的好習慣;有崇尚與遵守規則的班集體，才有好班風;有崇尚與遵守規則的校園團體，才是有良好道德規范的團體;整個高職校園里的人都崇尚與遵守規則，才有好校風。大家都在規則意識濃厚的環境中學習生活，個人的不良行為習慣就會漸漸摒棄，學生要適應團體、適應社會、適應環境，就會在環境中形成規則意識，伴隨個人一生。這就是營造規則意識環境的重要性和必要性。

3.2打造隊伍，規則意識需要教育管理

思政課教師、學生教育管理人員共同組成了教育教學工作隊伍，他們是教育學生樹立規則意識的主力軍，主力軍的教育水平直接影響了教育的質量。只要形成規則教育，人人有責的氛圍，就能打造優秀的教育教學工作隊伍。

教育學生樹立規則意識首先要抓住課堂教育這個根本陣地，因為課堂教育仍然是高職學生最喜聞樂見的接受教育的方式。學校可以開設相關課程，選派富有經驗的老師授課，在課堂上對學生系統地開展規則教育。學者付凱利認為，學校要從課堂入手，以思想政治教育課為依托，通過改變以往老套的教學思路，增加課外的實踐活動來逐漸培養學生的規則意識。梁志娟在談論大學生規則意識時也提出了在教育中要突出相關教育內容的觀點。

3.3強化主體，規則意識需要自覺自愿

大學教育在于培養人的獨立的健康的人格，每個高職院校學生都是一個獨立的個體，規則意識是形成健康獨立人格的首要條件。只有擁有獨立健康人格的人，才能很好地融入社會，服務社會，并在此過程中獲得個人的發展。而融入社會，首先，個人要在行為上符合倫理與法則，行為要遵守道德規范。倫理與法則的確立，是依照發展社會共同體的社會規范確立起來的。所謂道德行為，不是以個人為目的的行為，不是以他人為目的的行為，而是以社會為目的的行為。規則意識的培養就是要給高職院校學生提供一個尊重道德、遵守道德的平臺和機遇，以此來形成適應社會的健康人格和道德。只有嚴格地自律，才能擁有充分的自由，才能進入文明世界，有所作為。

石家莊職業技術學院近三年來，重在強化學生規則意識的養成動機。通過營造環境、打造教育隊伍引導學生主動地進行自我教育和自我約束，自覺遵守學校的各項規章制度，依法依規參與學校各項活動，充分了解并運用規則調整、規范和解決學習、生活中出現的問題。同時激勵大學生積極投身全面規則教育實踐，牢固樹立、踐行正確的規則意識和契約精神，依規生活，順利成長。

4.結語

高職院校學生是未來社會建設的高技能人才，是祖國建設的主力軍。立德樹人，百年大計。當下要將規則意識在校園階段深深植根于學生的思想。高職畢業生要將良好的規則意識作為自己的言行準則，良好的規則意識有利于形成健康的人格，維持健康的人際關系，這樣才能正常參與社會公共生活，才能擔負起未來的使命。石家莊職業技術學院在為大學生養成規則意識創造良好的環境、打造優秀的教育教學工作隊伍和加強學生主體意識自覺性方面所做的探索是客觀有效的，值得進一步推廣研究。

參考文獻：

[1]付凱利.大學生規則意識培育研究[J].理論觀察，2016（3）.

[2]柯武剛，史漫飛.社會秩序與公共政策[M].北京：商務印書館，2000.

[3]梁志娟.規則意識是當代大學生法制教育的基石[J]. 山西大學報（社會科學版），2015.

作者簡介：韓金磊（1981-）男，滿族，籍貫：河北平泉，職稱：講師，學歷：本科，學位：碩士，研究方向：學生教育管理、思想政治教育、就業創業。