如何激發學生興趣讓高中數學教學走出誤區

謝偉能

摘 要：高中數學知識囊括代數、立體幾何、解析幾何等諸多方面，難度也相對較大，學生難免會產生畏懼感。這時，教師就需要先激活學生的學習興趣，緩解學生的緊張感和畏懼感，讓學生能全身心投入到數學知識的學習中，感受到數學知識所具有的魅力與價值。

關鍵詞：高中數學;學習興趣;數學素養

高中數學教師要想激活學生的學習興趣，提高學生的數學素養，那么就需要教師在教學時能聯系實際生活，構建良好、平等的師生關系，創設多樣化的問題情境，充分利用多媒體體技術，增加數學課堂的趣味性，促使學生可以在數學課堂中掌握更多的數學知識，實現學生數學素養的穩步提高。

一、聯系實際生活，激活學習興趣

數學知識與實際生活之間有著千絲萬縷的聯系。目前，很多高中生都畏懼數學知識的學習，這是因為數學知識十分枯燥和復雜，這帶給學生更多的畏懼感。要想讓學生更好地學習數學知識，實現學生數學素養的提高。數學教材中每一個章節中都有引言部分，教師需要與學生一起分析引言中的內容，準確把握教材中的重點和難點，借助實際生活中的內容引入新知識。

例如，在教學高中數學人教版必修1中集合的內容時，教師就可以為學生列舉一些生活中的案例，幫助學生理解和掌握集合的概念。如我國在2015年-2019年之間發射的所有衛星;班級內所有戴眼鏡學生;大眾公司2019年生產的所有汽車;商場中所有的正方形物體;2019屆本校畢業的所有學生。采用這種生活化的教學方法，可以大大激活學生的學習興趣，同時還能降低學生理解和把握數學知識的難度，促使學生的知識體系更加系統且完善。

二、構建良好的師生關系，增加教學趣味

情感可以幫助教師更好地開展教學活動，可以提高學生的課堂參與度，促使學生更好地融入到數學課堂中。因此，教師在日常教學過程中，需要構建良好的師生關系，這樣就會讓學生在喜歡這名教師的同時，能愛屋及烏，愛上教師教授的學科。數學教師在教學時需要多多與學生進行溝通和交流，與學生如同朋友般相處，真正愛護學生、關心學生，用心解決學生在學習、生活中遇到的諸多問題，這樣學生才能對教師產生友好感、信任感以及親近感。學生也能在教師的引導下產生更多的疑問，逐漸愛上數學，在教師的幫助下更好的掌握數學知識。

三、創設問題情境，掌握數學知識

高中數學教師在教學時，需要認真分析教材內容，結合學生的實際情況，創設多樣化的問題情境，讓學生能主動去探究和學習數學知識，進而實現學生數學素養的提高。教師需要引導學生利用自己掌握的知識，解決遇到的新問題，而這能鍛煉學生的分析能力，這時就需要教師充分利用問題情境，借助問題不斷引導學生。

例如，在教學復合命題以及命題的內容時，教師就可以先帶領學生復習命題的概念和相關知識，再通過提出各種各樣的問題，讓學生能更好地掌握復合命題的內容，學會判斷命題。教師可舉例：如15>6;3是5的約數;0.15屬于整數;12的約數是3嗎;這是一棵小草。在提出這些案例后，教師還需要繼續提出問題：這些例子都屬于命題嗎？哪些不屬于命題？理由是什么？在教師的幫助和引導下，學生能更快更好地解決數學問題，從而掌握更多與命題相關的知識，促使學生掌握判斷命題的技巧與方法。此外，講解復合命題時，教師還可以繼續給學生列舉案例，其中既包括一些簡單的復合命題還有命題，學生需要分析和判斷這些命題之間的區別。采用這樣的教學方法，可以大大增加學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，同時還能讓學生更好地探究數學知識，帶給學生更多的成就感與滿足感。

四、開展一題多解，鍛煉思維能力

教師在實際教學過程中，需要靈活運用一題多解的訓練方式，讓學生能找到同一問題的不同解決方法，這能將學生的注意力迅速集中起來，還能讓學生掌握更多的解題方法，這有利于學生思維能力的發散。因此，教師在教學時需要提供一些具有開放性的數學題，引導學生提出更多不同的解題思路，然后教師帶領學生一起分析和研究這些方法的優點與缺點，進而帶給學生更多的學習動力，學生的學習興趣也會得到有效提升。

五、借助多媒體技術，增加學習興趣

隨著科學技術的發展，多媒體技術逐漸被應用到實際教學過程中。多媒體技術可以將動畫、視頻、圖片、文字等結合起來，帶給學生聽覺、視覺上的雙重刺激，創色出有聲有色、圖文并茂的教學情境，而這能大大增加學生的學習興趣。

例如，在教學有關空間幾何的內容時，如果教師在教學時只是利用黑板將空間結合體的平面圖呈現出來，那么學生難以準確理解和把握，需要學生具備較強的空間想象能力。此時，教師在教學時就需要合理運用多媒體技術，促使學生可以從更多的角度觀察空間結合體，這能有效提高學生的思維能力以及空間想象能力。通過直觀的展示，學生能了解和認識到異面直線的問題，而這可以為之后的學習奠定基礎。多媒體技術能創設出直觀的教學情境，這是傳統教學模式無法實現的，不僅能節省大量的教學時間，還能實現教學質量的穩步提高，有利于激活學生的學習興趣。

結束語：總而言之，數學教師在實際教學過程中，教師在教學時需要徹底激活學生的學習興趣，充分利用多媒體技術、問題情境法、生活教學法等諸多教學方法，增加數學課堂的趣味性，幫助學生更好地學習數學知識，降低學生理解和掌握數學知識的難度，帶給學生更多的成就感與滿足感，徹底激發學生的學習興趣。

參考文獻

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