高中英語詞匯有效性教學研究

楊麗君

摘 要：分析學生在英語詞匯上的學習狀況，學生學習表現相對較差，本文也就這一教學現象，研究了現階段高中英語詞匯的教學現狀，并提出相關的教學策略以效改變現階段的英語詞匯教學現狀。

關鍵詞：高中英語;詞匯;有效教學;學生

英語詞匯教學一直是高中英語教學重點關注的對象，英語詞匯是高中英語的學習基礎，掌握基本的英語詞匯有助于學生加深對英語學習的理解。然而，分析現階段英語詞匯教學的教學現狀，還存在很多的問題和發展空間，筆者也就多年的教學經驗，提出相關的有效性教學策略。

一、高中英語詞匯教學現狀

英語詞匯一直是教師教學的重點，英語教學會花大量的時間在英語詞匯教學上，比如：詞匯用法講解、詞匯的背誦與默寫等，也確實有一定的教學成效，但教學效果不是很顯著。在這樣的教學方式下，學生本能排斥英語詞匯的學習，只是停留在機械學習層面，英語詞匯的理解也只是一知半解，不能靈活運用相關的英語詞匯。學生英語詞匯的背誦也存在很多的問題，部分學生英語詞匯背誦停留在啞巴英語上被問及相關詞匯只知用法不知讀法，部分學生常常因為死記硬背的原因容易遺忘大量的英語詞匯，還存在部分學生只是單純背誦相關的英語詞匯不能進行相關的靈活運用，分析主要的原因是沒有理解和掌握英語詞匯的學習技巧。教師層面上，教師受到教學計劃的影響，教學方法上有一定的局限性無法滿足學生現階段的英語學習，教學內容偏學習化，學生無法提起相關的學習興趣，較少主動去研究學習。這些教學問題在一定程度上限制了高中英語詞匯教學的發展，不能有效地幫助學生在英語詞匯上得到更深更全面的理解和學習。

二、高中英語詞匯有效性教學的教學策略

高中英語詞匯教學必須要有一定的突破與提升，才能有效地拓展學生儲備的英語詞匯量，采用一系列的教學策略，有效提高高中英語詞匯教學的教學質量。

1、英語詞匯背誦技巧化教學

學生要想掌握相關的英語詞匯，背誦這一學習過程必然是經歷的。談及英語詞匯的背誦，學生的積極性普遍低下，主要還是背誦技巧匱乏。英語詞匯的背誦形式多種多樣，這里主要介紹常用的背誦技巧，分為發音背誦法、詞根背誦法以及詞性背誦法。發音背誦法主要是根據單詞的發音拼寫背誦，教師列舉一些相關規律的單詞，以直觀的方式呈現給學生發現其中相關的規律，例如單詞“invite”可以化成三個區域，“in”、“vi”和“te”三個發音區域，根據發音將這三個區域合并在一起，這一方法有助于單詞的拼寫。詞根背誦法的核心是單詞是由一系列的詞根組成，這些詞根影響著單詞的組成和意義，例如單詞“factor”的記憶，“fact”詞根含義是做，“or”的詞根含義是人，“factor”可以理解為促使人去做，即可引申為因子，這一方法可以幫助學生更快地理解相關單詞的含義，適用于大部分的單詞。詞性背誦法主要是通過一個單詞擴展相關單詞的詞性，例如“beauty”是美麗的名詞，“beautiful”是美麗的形容詞，“beautifully”是美麗的副詞，這一方法有助于單詞用法的學習。因此，英語詞匯背誦技巧的教學，既克服了現階段學生詞匯背誦的難題，又在一定程度上啟示了學生今后的英語學習。

2、英語詞匯教學方式的多元化

現在英語詞匯教學相對比較單一，重點在詞匯用法的教學，可以利用多元的教學手段，豐富高中英語詞匯的教學課程。詞匯的講解最終的目的是促進學生聽說讀寫能力的提升，為幫助學生能夠在這方面有很好的的提升，教師可以將這些內容加入到英語詞匯的教學上。教師收集或編寫與詞匯相關的短文聽寫材料，學生通過聽寫短文材料加深英語詞匯的學習印象。針對學生說和寫方面的能力，教師可要求學生利用相關的詞匯編寫英語小故事，隨機抽取一些學生在課堂上分享，在英語交流分享學習的同時，鍛煉了學生英語表達能力，建立了學生英語學習的自信。以避免出現詞匯孤立的教學現象，教師也可以將這些單詞放置在相關文章里教學，使學生在語境中理解單詞的相關用法，并嘗試讓學生列舉相關的句子，從而使得學生真正理解詞匯的用法，靈活運用相關的英語詞匯。另外，教師還可以借助英語小視頻或英語小游戲，激發學生英語詞匯的學習興趣，促使學生積極主動地發現英語詞匯學習規律。

3、英語教師的影響化教學

教師是學生英語學習的影響者，教師的教學行為間接影響著學生對英語詞匯的看法和學習，因而教師要轉變日常的英語詞匯教學觀念，及時更新詞匯教學方法，有效地幫助學生排除英語詞匯的學習障礙。教師需要加強和學生的學習溝通，及時掌握學生的學習情況，根據學生的學習狀況編寫相關的學習計劃以及展開相應的學習進度，從而適應學生現階段的學習需求。教師可以利用相關自媒體平臺，在平臺上每日分享詞匯小知識，以簡單明了的形式讓學生快速記憶并掌握相關的詞匯，或者提供相關的電影以及文件資源，方便學生能夠在課后實施英語相關的學習，潛移默化地改變學生對英語詞匯學習的認知。教師利用一些有趣的教學元素，和英語詞匯教學有機地結合起來，以增強高中英語詞匯教學的趣味性，深度影響學生的英語詞匯學習。

總結：英語詞匯的學習是學生英語學習的重要一環，學生英語詞匯的學習質量深刻影響著學生寫作、閱讀理解等方面的學習，教師和學生都需要意識到英語詞匯的重要性。教師需要轉變傳統的教學觀念，添加一些有趣的教學元素，消除學生對詞匯的學習偏見，利用一些詞匯背誦技巧幫助學生直接快速地掌握大量的高中英語常用詞匯，從而增強高中英語詞匯教學的有效性。

參考文獻

[1]楊蓉.高中英語詞匯教學的有效性研究[J].科學中國人，2014（22）：241-241.

[2]高中英語詞匯教學有效性策略研究[D].上海師范大學，2016.