高中化學生活化教學有效性分析

李榮梅

摘 要：藝術來源于生活，同樣教育也是來源于我們的日常生活，并且和我們的日常生活有著密切的聯系，自然也不外乎高中化學這一學科，高中生對于化學學科的學習成績，可說關乎他們一生的命運，所以要想提高化學成績，便不可只是依賴于課本教學，適當的加入一些生活化的體驗教學，可有效的提高學生的學習積極性以及學習效率，同時也可以提高學生的日常生活應用能力。

關鍵詞：高中化學;生活化;實踐

高中化學是將日常生活與社會相結合的一門知識理論性強，容量較大，內容較豐富的高中課程。對于復雜的化學課本上的知識，學生在學習時只能參考上面的理論知識和書面案例，不能很好的理解案例中各個環節中所出現的實驗現象，所以往往會不得其所，不能很好的理解與消化各種知識點及各種反應現象，使得學生不能完全的將注意力集中在課本之上[1]。所以在化學學科的教學過程中要將我們所學的知識與我們的日常生活中的現象相聯系，同時也可以讓學生組成學習小組，讓學生自主學習討論，進行教學小實驗，從而提高他們的自主學習能力，以及解決實際問題的能力。

一、我國高中化學教育現狀

當代我國的高中教學模式仍以傳統的書本教學為主，老師在教學過程中以教學大綱為準則，所教授的知識都是以學生高考為前提，這對學生的日常及高考的化學成績提高有很重要的作用，但是卻忽略了將化學與生活相聯系。化學課本中曾提到過，化學的學習，要與生活緊密連接，要想創造生動有趣的情境，就要求學生將自身的生活經驗與之相結合。這也充分的說明原始老套的化學教學方法已經不適用于現如今的教師與學生，灌輸式的教學既不能很好的促進教師的教學進程，也不能使學生更好的吸收課本知識[2]。所以要想使課堂更豐富有趣，使學生更能集中注意力，就要注重生活化的教學，在課堂上引入生活元素。這樣才能促進學生化學方面能力得到切實提高，而不止是單純成績的提高。

二、如何將生活融入高中化學

將生活融入化學學習中，可以應用書本上所學的化學知識來解釋生活中我們常見的化學現象，并解決相關的生活問題。高中化學老師應該一改過去傳統的教學方法，吸取和采用新式的教學理念，努力將化學變得生活化，從而幫助學生更好的學習化學、理解化學和運用化學。

（一）運用生活常識到高中化學中

化學教師可以將生活常識引入到化學學習中以幫助學生們進行學習和思考。例如講到一氧化碳時我們可以舉生活中或者新聞中的例子，比如：一家三口居住在農村中，夜間燒煤用來取暖，結果第二天凌晨，發現一家三口都死在了家中，鄰居們各執一詞，有的說他們家里人太笨，聞著煤煙味還不開門通風，也有的鄰居說他家人沒有生活常識，燒煤的時候應該在家里放幾盆水，因為水可以吸收煤氣，然后老師可以就鄰居的話提出問題：上面鄰居說的兩種措施有用嗎？讓學生們分組進行討論，并積極發言說出自己認為的結果，并說出理由，然后老師需要在學生答案的基礎上進行歸納總結，找出正確的答案，并糾正錯誤的答案，讓學生們更加形象的記住問題的答案，從而輕松的掌握相關知識。在課堂教學過程中，老師應該多舉出一些實例，以便讓學生更加生動的掌握書本知識，從而更好的將課本與生活聯系起來。

（二）將生活中的宏觀現象具象化

分子、原子是組成世界萬物的基本單位，化學的世界抽象難懂，很多學生在學習過程中由于不理解化學的概念和規律、組成，往往會逐漸失去學習的興趣和動力，會對學習化學產生抵觸，進而影響老師的教學質量，也會影響學生的后續發展。這就要求高中化學老師將宏觀知識具象化，以利于學生理解和學習。例如，在學原子核外的電子排列分布的時候，我們知道能量較低的電子往往離原子核近，相反的，能量較高的電子往往離原子核較遠的區域活動。化學老師可以舉生活中的例子以幫助學生理解，比如，老鷹就像是能量高的電子，它們的翅膀揮動著有力，所以就會飛的高，燕子就像是能量低的電子，因為翅膀沒有力量，所以飛的就低。通過這樣類似的比喻，可以加深和簡化學生對高中化學難懂概念的理解，從而降低學習難度，加大學習興趣，以促進學生和學校教育的發展。

（三）在化學實驗中融入生活常識

在高中化學實驗的操作過程中，老師可以將生活現象融入其中[3]。例如，在生活中隨處可見經雨水浸泡的鐵片產生銹漬，老師可以布置給學生一些任務，將涂抹油漆的鐵片放到雨水中淋濕浸泡，并與未經涂抹油漆的鐵片做對比，老師和學生一起探究發生不同現象、不同結果的答案，引導學生在生活中學習化學，總結規律，這樣可以提高學生善于發現問題及多方面解決問題的能力。

結束語：綜上所述，化學是高中學生學習科目中最重要的學科之一，我國高中化學傳統的教學方式是書本教學，以大綱為主，以考試成績為最終目標，這樣往往不利于學生的全面發展。現今新興的高中化學教學生活化與傳統教學方式不同，前者更注重理論知識與生活實踐的相結合，讓學生在學習的過程中通過多方面的鍛煉，從而促進自身全面發展。在生活化教學中老師要以學生的實際情況出發，理論結合生活，采取恰當有效的方式激起學生的自主學習能力、主觀能動性和創造性，以促進學生更好的理解和掌握化學規律，并能解決生活中的常見問題。

參考文獻

[1]朱文發.生活化教學模式在高中化學教學中的運用[J].西部素質教育，2017，3（12）：238-238.

[2]趙輝.芻議高中化學教學生活化的實踐與思考[J].考試周刊，2017（92）：169-169.

[3]黃惠芝.高中化學生活化教學途徑探究[J].數理化解題研究，2017，3（15）：243-243.