多媒體在地理教學中的應用

摘 要：當今時代，信息技術被應用到各個領域、各個環節，為我們的工作和生活帶來極大的便利。在教學領域方面，高速發展的信息技術為地理教學帶來了諸多裨益，正確運用它，會提高教學效率。

關鍵詞：多媒體;中學地理;教學應用

近年來，隨著現代科學技術的飛速發展，多媒體這一新的科技手段已滲透到教育領域，并進入地理課堂。并以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界，使學生能在最佳的情境中學習，從而達到最佳的教學效果。

一、多媒體教學的優勢

（一）利用多媒體教學，有利于提高學生的學習興趣，調動學生的積極性。

教學中運用多媒體聲像、視頻、動畫等手段，能使學生在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中學習，最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，創設出一個個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，營造出一個輕松愉快的學習情境。

（二）利用多媒體教學，有利于充分發揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統一的效果。

地理教學上的地圖內容豐富，復雜多樣，多媒體教學則可以充分發揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文統一的效果，同時幫助學生建立形象思維，提高學生解決問題的能力。例如“地球的運動”這一節，內容比較抽象難懂，課本插圖和地圖冊上的圖都是平面圖，學生根本不能理解。

（三）運用多媒體教學，有利于突出重點，突破難點，從而提高教學質量。

多媒體在中學地理教學中的合理應用，可以展示出教材內難以表達與理解的內容。地理教學中存在許多抽象程度較高的知識，比如經線緯線的地理意義、經緯網等知識很抽象，單靠語言和文字的描述，對于剛剛上中學的七年級學生來說很難理解。而這些內容借助多媒體技術來描述，將平面變立體，化抽象為直觀，學生會很快理解和接受。

（四）運用多媒體教學，有利于豐富教學內容，開闊學生視野。

中學地理課堂教學，由于受時間的限制，教師只能粗略地為學生講解，這樣學生學習的知識就十分有限，不能正確把握教材內容。因此，教師要利用多媒體，豐富課堂教學的內容，讓學生在短時間內能了解更多的內容，掌握所需知識，實現學習質量的提升。例如：在《世界的氣候》教學中，教師可結合氣候特點，多媒體展示各個溫度帶的自然景觀圖，學生不僅游歷了全球的氣候帶，而且了解書本以外的許多知識，拓寬了視野，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到了知識。

二、多媒體教學在課堂教學中的誤區

（一）制作課件分散教師大量的精力和時間，進而忽視對教材重難點的鉆研。

多媒體對于課堂教學的作用很大，恰當利用會帶來傳統教學上意想不到的效果。但許多課件的制作會耗費大量的時間與精力。首先要搜集所需的資料，如圖片、音頻、視頻等，之后，還要進行實驗操作。因此，制作課件會使教師花費大部分心思和時間，而忽視對教材重點難點的鉆研。

（二）注重了學生的形象感受，忽略了基礎訓練和抽象思維的訓練

當前，不少老師運用多媒體教學手段，對課件的使用得心應手，游刃有余。但多媒體向學生展示更多的是一些形象思維的東西，有很強的直觀性，會使學生產生思維的懶惰心理，限制學生的思維。

（三）全程照搬教材，教學方法簡單

多媒體課件在課堂教學中的實質是輔助的教學工具，應用它是為了給教學提供更加形象的視聽效果，擴大學生的感知空間，教師在課堂教學中仍起到的是導向作用。少數教師教學方法簡單，把教材的內容全部搬到了電腦屏幕上，再用幻燈片一一播放，這樣會失去了多媒體的優勢，達不到預期的教學目的。

三、解決多媒體教學中認識誤區的措施

（一）提高教師制作課件的技術水平

多媒體技術要想在地理教學中取得最佳的應用效果，取決于教師的綜合素質。一方面教師要掌握全面的地理專業知識，諳熟教學內容;另一方面要懂計算機知識，有一定的文學、美學、音樂等方面的素養。

（二）加強多媒體技術與課堂教學的整合。

多媒體的教學方式只是對傳統教學方式的補充，并非徹底改革，在一些需要老師板書或者畫圖、創設情境的內容時，仍應該采用傳統的教學方法，這樣使傳統的教學方法和多媒體相結合，才能使課堂的效率得到提高。如何利用多媒體而不喪失傳統教學的優點，才是真正提高課堂效率的關鍵所在。

總之，多媒體為地理課堂教學改革提供了新的模式，也向教師提出了更高的要求。利用多媒體輔助地理教學有利也有弊。教者只有適時、適度地把握好各個環節，努力解決問題，就一定會使多媒體在地理教學中發揮其最大的效能，真正成為教學的好幫手，發揮其應有的作用。

參考文獻

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作者簡介：潘慧敏（1971年10月），女，漢，吉林省長春市榆樹市，中教一級，本科，地理專業，吉林省長春市榆樹市第二中學校，130400