高中化學實驗教學的創新思路討論

馬玉奎

摘 要：在高中化學教學過程中，實驗教學是非常重要的內容。為更好的提升學生的化學實驗能力，不斷優化學生的化學思維，全方位提升學生的化學應用能力，應該積極推動高中化學實驗教學的創新，切實提升實驗教學的整體質量。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;創新思路

我國著名化學家戴安邦先生曾經說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”目前，高中化學實驗正朝著生活化、綠色化、探究型、微型化的方向發展。在高中化學教學過程中，教師應該充分凸顯實驗教學的重要性，依托于科學全面的創新策略以及教學路徑，更好的提升高中化學實驗教學的整體成效，全方位優化學生的化學實驗能力，更好的提升學生的化學實驗思維以及實踐應用素養。

一、科學設計探究性實驗

在高中化學教學過程中，實驗教學的比重不斷增加。在新課改全面實施的過程中，教師要巧妙設計探究性實驗，不斷激發和活躍學生的化學思維，不斷培育學生的創新意識。傳統的化學實驗教學，可能更多引導學生按照教材內容中的實驗方法來進行驗證，這雖然也能夠提升學生的化學素養，但卻抑制著學生的創新思維。為此，在高中化學實驗教學過程中，教師應該鼓勵學生利用實驗室的材料以及生活中的化學材料等，積極開展探究性實驗。比如在引導學生開展“過氧化鈉與水”的化學實驗中，教師可以設計實驗目的，“在試管中加入少許過氧化鈉，向試管中滴加水，并立即將帶火星的木條伸入試管中，觀察現象并分析得出結論。”通過這樣的探究性實驗，學生的化學興趣得到了充分的體現，學生的化學學習積極性得到了全面的彰顯。此時，教師鼓勵學生進行深入探究且認真分析，能夠在很大程度上優化學生的實驗探究能力。

二、科學設計綠色實驗

在高中化學教學過程中，科學全面的優化學生的實驗素養，不斷培養學生的實驗思維，積極引導學生利用化學知識來解決實際問題，教師應該巧妙設計綠色實驗。在學生成長與發展的過程中，綠色實驗的開展，不僅能夠整體優化學生的環保意識，同時還能夠在很大程度上培育學生的實踐素養。為此，教師要結合高中化學教材中的內容以及學生的認知能力等，科學設計綠色化學實驗，更好的培育和提升學生的化學素養。比如在制備氧氣的過程中，優先選用H2O2為反應物，催化劑優先選擇FeCl3而不選擇MnO2。事實上，高中化學知識點同學生的生活實踐具有非常緊密的關聯性。在綠色化學實驗的開展過程中，教師要著重引導學生從實際生活中來挖掘化學素材，從實際生活中來把握化學材料，積極利用化學材料來開展綠色實驗，充分借助于化學知識來變革和優化生活中不健康、不環保的方式，不斷培育學生的社會責任意識。

三、科學利用演示實驗

在高中化學實驗教學過程中，為更好的提升學生的實踐動手能力，教師應該減少演示性實驗的比重，盡可能將實驗的主動權交給學生。但不可否認，演示性實驗同樣發揮著關鍵性的作用。在化學實驗教學過程中，教師要巧妙創設多媒體教學情境，充分利用多媒體形象直觀的特點，將實驗過程以及實驗現象等充分展示給學生，全面引導學生的認知。尤其是在一些實驗室器材無法滿足要求的復雜性實驗，或者存在一定的危害性的危險實驗等教學過程中，教師就可以利用多媒體中的動畫功能、視頻功能等來進行演示實驗的展示。教師充分借助于多媒體豐富的功能來進行實驗過程的展示，隨時進行暫停、重放、回放等，以此來引導學生深刻認知實驗步驟，全面認知實驗現象，更好的提升學生的實驗素養。

四、科學設計對比實驗

在高中化學教學過程中，實驗教學是非常重要的。為更好的引導學生認知不同的實驗流程，為引導學生全方位把握化學知識，教師要巧妙設計對比實驗。所謂對比實驗，就是教師要將相關聯性的實驗內容或者存在混淆的實驗現象等進行同步教學，引導學生在動手實踐的過程中來把握和認知其中的差異，引導學生在實踐操作中來明確內在的不同，繼而更好的提升學生的化學知識理解水平以及學習成效。實踐證明，科學的對比實驗，不僅能夠有效培養學生的化學問題解決能力，還能夠在很大程度上優化學生的推理能力、分析能力等。特別是在一些實驗現象較為相似或者實驗步驟較為雷同的實驗教學中，教師更要注重利用對比實驗來進行科學教學，引導學生明確實驗條件的重要性。比如為了引導學生全面掌握Al3+、Al（HO）3性質，可以設計對比實驗，“給氯化鋁溶液中逐漸加氨水至過量”。通過這樣的對比實驗教學，能夠讓學生在直觀的化學現象中來認知差異以及把握不同，繼而全面優化學生的化學學習質量，更好的提升學生的化學實驗能力，科學培養學生的自主探究能力。

結論：在高中化學教學過程中，實驗教學是非常重要的內容。為有效提升學生的實驗素養以及化學應用能力，教師要科學全面的設計化學實驗，巧妙多元的開展實驗教學，依托于豐富多元的實驗教學內容，以此來全方位優化學生的實驗素養以及認知能力。

參考文獻

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