大數據下高中語文課堂教學的有效性分析

賴仲凱

摘 要：隨著大數據時代帶來，給教育領域帶來新的變化，需要教師轉變傳統課堂教學方法，結合信息技術優勢，推動教學質量的提升。文中選擇高中語文為對象，并以大數據作為切入點，分析提高高中語文課堂教學有效性的措施，有效發揮大數據的作用。

關鍵詞：大數據;高中語文;提高措施

大數據背景下高中語文教學過程中面臨著新的問題。語文學科不同于數學、物理類課程，這類課程只要理解就可以運用，語文學科則側重培養學生能力與塑造品格，實現師生、生生之間對話。語文教學中大數據運用，要根據不同類型與教學內容選擇合適的方法，提高語文課堂教學的有效性。

1.大數據特點分析

由于技術的進步不斷提升數據的信息量、種類和傳輸速度，數據的應用價值不斷提升。同時各種軟硬件平臺的不斷完善，也提升了數據的處理效率，這將為辦案決策提供更加可靠的參考數據，這就是發數據的表象特征。我們應該用發展的眼光看待大數據的這一特征，相信在技術的不斷進步下，表象特征涵蓋的內容將會得到擴展，方式也會得到創新，其發揮的價值也會越來越明顯。

由于大數據的類型繁多、信息的聯系緊密，在實際應用中可以通過相互作用、相互結合的方式展現出系統和平臺的優勢。大數據在模式上相對于傳統的數據采集發生了根本性變化。其在實際工作中，可以為工作人員提供更多的思路，對于快速收集、整理、分析案件數據具有重要的現實意義。大數據依照當前的技術可以實現自我優化，還能與其他相應的學科進行結合，從而不斷提升教學體系的精準度。近年來，在大數據平臺不斷完善的過程中，互聯網技術發揮了重要的推動作用。

2.大數據下高中語文課堂教學有效性的提升措施

2.1借助大數據開展古詩詞教學

在借助大數據開展高中古詩詞鑒賞教學時，最大的成效體現在學習過程的反饋、個性化的差別、概率的預測上。首先，就整個古詩詞鑒賞教學的過程來說，它也是師生之間進行互動的一個過程。學習不是一個單項的知識傳授過程，教師不僅要對學生進行知識的傳授，同時還要對學生的學習效果、學習結果等進行反饋，進而使課堂教學更具針對性，更好地提升高中語文古詩詞鑒賞教學的教學質量。

其次，在高中語文古詩詞鑒賞教學中，學生作為教學的主體，其本身存在較大的差異性。據此，教師必須尊重學生之間的個性差異，并針對學生的個體情況，實施個性化的課堂教學。這是確保課堂教學質量的關鍵所在。而要實現這一點，教師在具體的教學中，必須充分借助大數據的形式。最后，在高中語文古詩詞鑒賞教學中，大數據的本質就是進行數據的收集和處理，借助這一手段，可以對學生的學習效率、學習方式、學習特點等進行分析，進而實施有針對性的課堂教學，以全面提高高中古詩詞鑒賞的課堂教學質量。

2.2發揮微課教學模式作用

微課教學是打破傳統教學限制的一種新型現代化教學手段，主要是借由教師將教材內的知識點整理出來，然后根據每個知識點展開針對性講解，并將講解過程錄制成視頻，通過這種直觀視覺化的形式配合適當的語言講解，幫助學生實現對知識點的理解和記憶。這種教學法的優勢在于對時間的掌控更加靈活，一段視頻大約時長為7-10分鐘，在這過程中學生對知識的理解和記憶更加有針對性，不會像傳統教學那樣出現倦怠感。

比如，在學習文章《故都的秋》時，在對文章開展閱讀鑒賞時，教師可以針對江南冬天的美麗景色和作者在文章中所描寫的細節畫面進行整理，制作一份微課視頻，再配以繪聲繪色的朗讀，為學生提供視覺享受的同時輔以聽覺震撼，進而對文章所表達的內容進行深刻理解，對于教師接下來的講解奠定基礎。同時，在開展微課教學時，教師可以加入語文閱讀教學宗旨，引導并鼓勵學生大膽說出自己對文章情境描寫的理解和認識，這其中是否和教師視頻中的內容存在差別？差別在哪？為什么會有這樣的區別？以此來豐富語文教學的藝術性和指向性，提升學生審美情趣、閱讀能力和想象力。

2.3創新閱讀與鑒賞教學方法

在開展閱讀與鑒賞課程教學時，不能比照專題復習課，一味講題做題，忽視了學生之間的交流和表達，為了進一步實現教學目標，在開講前需要學生對文章內容進行深度自學，把握文本內容，然后鼓勵學生在課堂上暢所欲言，進行交流與合作，對文章內容進行深層次探究。

比如在學習文章《鴻門宴》時，教師先為學生錄制好微課視頻，然后隨著課程講解，先為學生展示項羽、劉邦、張良、樊噲、范增等人的圖片，“思考總結他們的人物性格”;要求學生仔細閱讀文章內容，分析教師所提問題。另外，教師還可以為學生上傳電影《鴻門宴》，讓學生觀看學習。到此，學生已經完成從整體把握到內容理解，思路清晰，結構明確，掌握文章所表達的思想和內容。接下來需要學生5人一組，對教師剛開始提出的問題進行討論，輪流發言，各自表達自己的看法，同時通過討論來不斷完善，之后在派一名代表進行總結性發言，其他小組存在異意的可以進行質疑和補充，最后再由教師點撥和總結。在整個教學結束之后，教師需要引導學生利用審視的眼光看待作品，以此來進行自我人格的不斷塑造和完善。

3.結語

總之，高中語文教學有效提升的主要方法就是整合大數據技術，直接克服傳統信息化課堂存在的信息不對稱、交流不徹底等問題，促進語文課堂教學質量的提升。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒，推動大數據在語文教學領域中的應用。

參考文獻

[1]楊尉蘋.大數據背景下高中語文傳統文化教學研究[J].課程教育研究，2019（16）：40.

[2]張政忠.大數據背景下高中語文教學實施的精準性研究[C]..十三五規劃科研成果匯編（第六卷）.：十三五規劃科研管理辦公室，2018：143-146.

[3]李青.大數據背景下高中語文課堂教學的有效性分析研究[C]..十三五規劃科研成果匯編（第五卷）.：十三五規劃科研管理辦公室，2018：221-224.