高中英語教學滲透德育的有效探究

汪敏

摘 要：從某種角度來說，語言是一種文化的產物，是人類社會進步的標志。社會在發展，教育在改革，高中英語課堂也應該呈現出多樣化和豐富化的特點。但根據調查研究顯示，當前的英語課堂卻屢見滑坡現象，傳統的教學形式過多，不利于學生的學習和發展。高中階段的學生，面臨著人生的重大轉折點，需要教師合理引導，滲透德育的教學元素，才能發揮英語教學的作用，提高學生的英語科學核心素養。

關鍵詞：高中;英語;教學方法;德育;滲透

素質教育的理念在不斷向前推進，人類的物質生活也不斷提高。將德育教育滲透于課堂教學當中，是新時期的一種教學模式，是每一位高中教師不可推卸的責任。 在日常的教學活動中，我們要結合高中生的實際情況，促進學生的成長和發展，將德育滲透到課堂中。高中階段的學生，在中小學就已經掌握了基礎的英語語言知識，但缺乏實際的訓練。教師要多和他們溝通交流，以便制定出更有效的教學計劃，豐富學生的英語學習活動。

一、注重德育元素的滲透，豐富英語教學活動

教育不單是教師一個人的責任，孩子的父母、社會、學校也是教學的主體。但大部分高中生把父母的安排看作首要任務，不愿意聽從教師的管理，把教師的“叮囑、關心”視為嘮叨、啰唆，甚至頂撞老師。這種現象是不對的，不利于學生的成長發展。有的學生思想品德較差，當他們心情煩躁時，毫不顧及他人的感受，也不愿意配合教師的教學引導，要么大吼大叫，要么胸無大志，絲毫不顧自己的學習情況。針對這些現象，教師要注重德育元素的滲透，提高英語課堂的教學效率，從本質上提升學生的學習意識。

“為中華之崛起而讀書”、“尊老愛幼”、“學無止境”自古以來都是中華民族的傳統美德。新時期的英語教學，需要滲透情感教育，不斷豐富日常的教學活動。這是教學時代的需求，也是每個教師需要重視的教學內容。為了培養學生健全的人格，我們要潛移默化的給學生滲透德育思想，強化教學目標，為學生提供一個嶄新的學習英語的新平臺。比如用一些鼓勵性的“名言警句”，鼓勵學生的學習興趣，刺激他們的學習欲望。“Where there is a will， there is a way”翻譯成漢語就是“有志者，事竟成”;“失敗是成功之母”用英語表達則是“Failure is the mother of success.”，經常給學生講解這些名句的使用方法，能調動他們對英語學習的積極性，同時提升學生的道德素質。

二、引入德育教學的題材，培養學生英語思維

俗話說“教無定法，貴在得法”，符合新時期教學模式的德育教育有很多，只要能激發學生的創造性學習意識，教師都可以合理引用，并借助教材，培養學生英語思維。比如“Growing paints”是一個很有教育意義的教學話題。在這一教學活動中，教師可以讓學生自由暢談自己的痛苦和煩惱，師生探究“應該怎樣和父母相處”，營造良好的英語學習氛圍。高中階段的學習課程很多，導致學生壓力大、作業多，沒有時間顧及興趣愛好。教師要借助此機會，鼓勵學生發表自己的觀點和看法，促進學生對英語知識的理解和吸收。

隨著人們生活水平的提升，很多家庭的孩子和父母卻缺少了溝通，矛盾不斷，甚至有很多爭吵。為了改變這種現象，教師可以引入德育教學的題材，培養學生英語思維。活動的開展方式多種多樣，可以是小組探究活動，互相討論，也可以是師生之間互動，共同提高。學生們可以分角色扮演“mother，father，student”，感受真實的人物性格特征，置身于真實的學習情境之中。教師在這個過程中要積極引導孩子，幫助他們解決和父母之間的代溝問題，保證每個學生都能學會換位思考，在英語學習的過程中，提升自己的道德素質。

三、擴展德育教學的渠道，提升學生英語能力

不同的教學單元，就要利用不同的英語題材來呈現。每個孩子都有自己的學習方法，作為新時期的教師，我們要擴展德育教學的渠道，多給學生提供有效的學習元素，提升學生英語能力。如果學生的積極性不夠高，我們還可以引入英語提問，“How do you think good parents should treat their children？”當學生聽到這種真實的英語對話，就能積極配合教師的教學引導，同學之間形成相互理解、彼此尊重的良好品德。類似的提問方式還有很多，比如“Do you think you have a good relation？”都是很有價值的教學問題，能擴展學生的學習題材，豐富他們的英語學習生活。

另一方面，英語是一門西方國家的語言，在“口語表達、思維方式、語言語句”方面，可能和漢語存在一些差別。教師可以利用這個特點，給學生們引入一些真實的文化元素，帶領學生感受不同的地域風情，感受西方國家各地的風俗習慣。比如“Understanding each other”就是一個很好的探究主題活動。中國是文明之邦，講文明、講禮貌，西方國家也有很多值得推崇的學習品質，學生可以從學習英語的過程中自行感悟，不斷提高。

總而言之，高中階段的學生，已經具備了一定的英語學習知識，但訓練力度還不夠，遇到困難時缺乏解決問題的能力。縱觀當今社會，道德滑坡的現象時有發生，大都發生中青少年中。作為新時期的教師，我們要改變傳統的教學形式，注重德育元素的滲透，豐富英語教學活動。當學生認識到德育教育的重要性，教師就可以引入德育教學的題材，從更深層次的角度培養學生英語思維，有效提升學生英語能力。