基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式淺析

曾繁德

摘要：創(chuàng)客教育是一種新型的素質(zhì)教育形式，它將創(chuàng)客文化與教育相結(jié)合，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物、鼓勵(lì)分享，從而有效培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，基于創(chuàng)客教育開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生提升參與課堂的動(dòng)力、有效發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對此，本文將結(jié)合創(chuàng)客教育文化，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;信息技術(shù);教學(xué)模式

教師要看到新型教育模式的優(yōu)勢，在基于創(chuàng)客教育開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，可以通過設(shè)置相關(guān)教學(xué)問題、啟迪學(xué)生思想、引入系列實(shí)踐活動(dòng)，來提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，同時(shí)，還要注重開展正面評價(jià)，使學(xué)生有效感受到來自教師的關(guān)注，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

1 注重以生為本，提高學(xué)生思維能力

小學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維能力的提升有助于他們切實(shí)增強(qiáng)各學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)是一門時(shí)實(shí)踐性、靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，基于創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，要求教師能夠有效落實(shí)新課程改革方案中“以人為本”要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的教育方案，引導(dǎo)學(xué)生有效發(fā)展思維能力。

比如在學(xué)習(xí)《裝扮美麗的花園》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：能夠讓學(xué)生畫出閉合的任意曲線;能使用“放大鏡”工具放大和縮小圖形;能使用“取色”工具選取顏色;能熟練使用“彩色橡皮擦”修改畫圖;在自主探究和互動(dòng)交流中，養(yǎng)成積極思考、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)畫圖和創(chuàng)作的成功感。為了落實(shí)相關(guān)目標(biāo)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升自己的思維能力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生視為課堂主體，為學(xué)生們布置相關(guān)任務(wù)，比如設(shè)置“繪畫小樹”“清除多余線條”“綜合創(chuàng)作”三個(gè)不同層次、梯度的任務(wù)來開展教學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們根據(jù)對知識(shí)的理解以及教師所講授的內(nèi)容，可以自主完成相關(guān)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力得到顯現(xiàn)，他們也會(huì)在畫圖過程中，不斷進(jìn)行相關(guān)思考，并在腦海中形成完成的邏輯體系，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)客教育的核心即創(chuàng)新與實(shí)踐，顯然，這是未來人才培養(yǎng)的必然需求，而且也是中國學(xué)生最缺乏的能力之一。信息技術(shù)課程比較靈活，很多學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生自主開展，并能夠有效凸顯他們的主觀能動(dòng)性，因此，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，啟迪學(xué)生思想，并留出充分的時(shí)間，讓其進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，并有意識(shí)地使其認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性。

例如在學(xué)《畫出心中的畫》時(shí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，要了解到，創(chuàng)作電腦美術(shù)作品時(shí)，主題確定與畫面構(gòu)思的一般步驟，要掌握創(chuàng)作電腦美術(shù)作品的一般步驟，還要能夠熟練應(yīng)用畫圖軟件工具及畫圖技巧繪制作品。當(dāng)學(xué)生們熟練地掌握了一些繪圖知識(shí)和繪圖工具后，在完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，才能有效發(fā)揮創(chuàng)新能力。在教師講述完基本知識(shí)點(diǎn)后，可以為學(xué)生們布置具體操作任務(wù)：運(yùn)用你所掌握的畫圖知識(shí)，結(jié)合相關(guān)畫圖工具，描繪出一幅你心中的美麗世界。學(xué)生再接收到相關(guān)任務(wù)時(shí)，可以開拓思維、發(fā)揮想象，運(yùn)用極具創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，來完成相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以自由選擇畫布大小、背景顏色、畫作主題，還可以加入一些創(chuàng)新元素，比如運(yùn)用圖文結(jié)合等形式，來表達(dá)畫作主題，然后還可以和自己的同桌、老師交流作品主題，從而凸顯自己的思想情感。

3 注重開展評價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這從一個(gè)側(cè)面充分說明教師的課堂評價(jià)的重要性。在創(chuàng)客教育理念下，教師除了要重視教學(xué)過程，注重對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的“驗(yàn)收”，在學(xué)生們完成課堂作品的制作后，教師要及時(shí)開展評價(jià)，全面分析學(xué)生作業(yè)成果的優(yōu)勢與不足。比如在引導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)，教師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行評閱，評價(jià)內(nèi)容可以包括：作品色彩、作品的創(chuàng)意、對頁面工具使用的流暢度等等。對于學(xué)生作品較好與不足的地方，都要及時(shí)指出，促使其能夠有效完善和改進(jìn)。對于一些優(yōu)秀作品，教師還可以在全班展示，使其他同學(xué)也能夠借鑒其中的有益部分，并增強(qiáng)被表揚(yáng)學(xué)生的自信心。另外，教師還可以組織學(xué)生開展生生互評活動(dòng)，在互評過程中，學(xué)生能夠彌補(bǔ)自己知識(shí)與技能的不足，提高信息技術(shù)水平。總之，正面評價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中具有積極意義，教師要構(gòu)建完善評價(jià)體系，促使學(xué)生能夠不斷獲得學(xué)習(xí)的信心。

教無定法，貴在得法。總而言之，由于課程改革的不斷推進(jìn)，對教學(xué)模式有了更高的要求，基于創(chuàng)客理論模式下開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，能夠不斷為教育增添活力，同時(shí)促使教師能夠更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效發(fā)展其思維能力、創(chuàng)新能力等等。

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（作者單位：深圳市龍華區(qū)振能學(xué)校）