基于就業背景的美術教育專業藝術實踐課教學模式研究

【摘要】隨著高職院校對美術專業學生就業能力提升的關注，美術專業藝術實踐課程教學模式創新應用也成為新的教學思路，如何美術專業實踐課程教學模式中貼近職場化，深入培養學生理論與實踐結合的能力，成為當前就業背景下，高職美術教育專業藝術實踐課教學模式發展的基本思路。基于此，本文重點對高職美術專業課實踐教學模式內容、意義、現狀及具體應用思路進行探究，供參考。

【關鍵詞】就業背景;美術教育;藝術實踐課;教學模式

高職院校美術藝術課程具有專業性強、實踐性強的特點，對提高學生學科綜合能力和專業能力具有重要作用。隨著我國社會經濟的快速發展，市場對于美術藝術專業學生綜合能力要求也更高，因此作為高職院校采取何種有效教學模式與市場相接軌，促進學生職業生涯規劃，成為當前高職院校美術教育專業藝術實踐課教學發展的重點。研究證明，將職場化實踐教學模式應用到高職藝術專業教學中，不僅能夠取得良好教學效果，同時能夠優化教學目標，完善課程教學設置，轉變教學方式，有效發揮職場化實踐教學應用價值和思路。

1基于就業背景的美術教育專業藝術實踐課教學意義

職業背景下，如何將課程教學職場化，實現課程教學內容與職場需求相匹配，并在優化運行管理模式中得到應用，是課程教學模式優化發展的關鍵。其次，企業能夠深入教學一線，與學生、教師共同營造良好的職業化教學環境，對制定可行性高的人才培養標準，強化學生職業素養及理念具有重要推動作用。

隨著高職藝術專業教學受重視程度越來越高，加上高職美術學科快速發展，難免會出現教學資源不足，教學模式落后等現象發生。此類教學問題嚴重阻礙高職美術專業教學模式的拓展，因此優化教師配置、提升教師專業水平，成為當前美術藝術專業學科發展的實踐基礎。作為校方，可考慮將職場化教學模式應用到美術藝術專業教學設計中，將職場與教學環境相互匹配，在教學中鍛煉、在學習中實踐，構建可行性高、實踐意義強的高職美術藝術課程教學模式。

2基于就業背景的美術教育專業藝術實踐課教學模式的創建與應用

2.1細化教學目標，開展課程科學設計。基于就業背景的實踐教學設計中，首先要明確和細化教學目標，以滿足學生學習需求為基本出發點，設計具體教學模式，培養和鍛煉學生動手實踐能力。高職美術專業實踐教學應用目的即培養學生實踐能力，摒棄傳統化教學模式，在高效提高教學效率的基礎上，擴充學生動手實踐環節，不斷鞏固學生學科專業基礎知識，注重對學生動手實踐能力和團結合作意識的培養。同時，為滿足學生動手實踐能力，必須具備扎實的理論知識基礎，因此高職院校可將大平臺課程作為優先考慮對象，結合專業課程知識體系，將學科課程進行細化、優化，滿足每個實踐教學環節的應用需求。

2.2改善教學方法，優化教學環境

在就業背景下，并不是一味讓學生處于實踐教學的過程中，而應由教師結合學生的學習需求、教學大綱的要求等，制定可行性高的實踐教學思路。如針對不同年級的學生，開展不同教學模式。第一學年，可設計美術專業基礎課程，讓學生建立扎實美術專業理論知識;第二學年可優化教學案例作用;第三學年學生在具備前兩個學年學習基礎之上，優化藝術設計思維，教師將行業發展的思路和趨勢應用到日常設計中。

同時還要適應職場化的教學環境優化，在優化思路下需要高職院校在設計、場地供應等方面給予幫助，如校方可建立設計工作室，讓學生在工作基地空間進行教學實踐，讓學生真正體驗到實際工作環境和工作氛圍。在優化職場環境的過程中，要讓他們盡快的融入到工作角色中，同時可結合校企合作教學模式，讓企業主動參與到學校組織的職場化教學中，為學生日后的就業方向和就業途徑提供幫助，使得學生能夠在切身感受到職場氛圍中，優化職業生活經驗。

2.3加強師資建設，實現教師培訓有效開展

就業背景下，如何優化高職藝術美術專業教學環境，加強實踐教學效果，成為當前師資建設和發展水平提升的關鍵。當前，大部分高職院校美術設計專業教師經驗不足，大多由應屆畢業生組成，他們雖然在知識理論環節具有充足經驗，但是在動手實踐能力、師資建設方面缺乏經驗。因此很多高職院校高薪聘請教學顧問參與到學校的師資建設中，其豐富的工作經驗，不僅為培養學生良好教學實踐能力打下堅實基礎，同時能夠為創建良好的實踐教學思維和教學能力提供思路。

2.4完善教學評價，增強教學效果

在高職院校美術藝術教學設計中，如何培養和重視學生實踐應用能力的提升，提高教學評價，對于行業發展思路的優化，促進學生學習評價思維的構建具有重要意義。高職院校藝術專業設計思路中，職場化實踐教學模式應用，不僅能夠促進教學評價的優化，同時能夠對實現過程化課程教學設計提供優化思路。在這個過程中，教師個體行為顯得尤為關鍵，同時教師承擔著組織策劃的各環節銜接作用，對優化實踐教學思路具有重要意義。

3結束語

綜上所述，基于就業背景的高職院校美術專業實踐教學中，將職場化教學理念引入其中具有重要作用，為培養社會實踐有用人才，優化理論與知識體系的融合發展思路具有重要意義。

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作者簡介：劉艷莉，女，（1979-02）漢族，安順市民族中等職業學校，高級講師。本文系“安順市教育科學規劃課題——《中職學前教育專業手工模塊教學和訓練的實用性研究—以安順市民族中等職業學校為例》（課題編號：AS2019B008）”階段性研究成果之一。

（安順市民族中等職業學校 貴州安順 561200）