在線直播背景下的高中古詩文教學

溫寧 黃可成

摘 要：隨著信息化技術與新媒體技術在社會各行各業中快速應用普及，我國高中教育模式和手段也得到了升級和優化，其中語文課程中的古詩文教學由于教學內容豐富得到了重點開發。本文簡要概述了當前高中古詩詞教學中應用網絡直播技術存在的問題，并針對性提出了解決問題的方法，僅供參考。

關鍵詞：網絡直播;高中語文;古詩詞教學

引言：網絡直播教學能夠打破傳統教學模式受空間和時間限制的弊端，使教學過程更加靈活，學習氛圍更加融洽，在特殊時期背景下的教學效果更加突出。在今年抗擊疫情期間，我也接到學校通知做了一次“直播網紅”。在近期的教學中，我感受到在線教學的先進性，但也覺得其中仍存在一些問題需要解決。

一、網絡直播高中古詩詞教學存在的問題

（一）準備不足效率低下

2020年初，受新冠肺炎疫情的影響，我國教學事業推行“停課不停學”的政策，在全國范圍內推行網絡直播教學，各地區教師紛紛做起網絡直播教學，由于直播教學是新事物，新模式，在執行過程中狀況百出，老師、學生、家長對教學效果的評價普遍較低，造成了大量教學資源的浪費。就高中語文古詩詞而言，它的教學內容豐富且歷史性強的特點，如果教師沒有做好課前充足的準備，其直播課程吸引力就大大減低，直播教學效率低下。

（二）能力各異參差不齊

由于直播教學是在突發事件形勢下不得已的教育策略，很多老師在倉促情況下進入教學備戰狀態，對直播教學的應用技術操作能力參差不齊，新一代年輕教師對互聯網直播的了解相對較多，其對新事物的接受程度也普遍較高，而傳統老教師，其對傳統教學模式的依賴已根深蒂固，無法迅速接受新的教學模式。高中語文古詩詞教學對學生語文素養的培養有較大的影響，教師無法將教學經驗與新模式合理結合，對學生成績的提高有較強的負面影響。

（三）缺乏自制監管偏弱

網絡直播教學雖突破了特殊時期下教學時間與空間的限制，實現教育資源的跨區域傳播，但語文教學是一門應用性、訓練性以及現場跟讀性較強的學科，語文直播課程需要學生具備較強的自制力，同時也需要家長和老師對其跟學情況進行有力監督，這對直播教學的接受度造成了很大的影響[1]。

二、解決高中古詩詞直播教學問題的方法

（一）注重差異，加強互動。

網絡直播教學依賴于信息化網絡和新媒體技術而產生，受網絡環境、教學條件、學生家庭條件等情況影響較深，因此當前網絡直播的教學模式，只適用于小眾教學或作為非常時期的非常手段而存在，無法適用于全國范圍內的所有教師都無條件開展直播教學。隨著新課程改革的有序推進，高中語文教學的教學目標和要求也發生了巨大變化，其中古詩詞的教學意在培養學生審美、陶冶情操、培養文學素養、豐富情感世界等，因此高中語文古詩詞的教學更加注重學生現場的跟讀朗誦以及情境教學。然而直播教學在一定程度上相當于將課堂上較為傳統的教師授課搬到網絡上，老師重新成為教學中的主導，學生主體地位再次被忽視，線下教學情境設置被老師口述取替，在長期直播教學下，學生的學習興趣減弱。因此在高中語文的網絡直播教學中應尊重學科差異性，加強師生互動，根據新課程標準合理分配直播教學和學生自主訓練的內容，并結合豐富的微課完成情境教學和賞析閱讀，從而避免教學效率低下。比如在《出師表》一課的教學中，老師可在直播過程中隨機與學生連線實現比較式朗讀，加強與學生之間的互動性，減少老師在線解說的比重，并利用微課設置教學情境，提升學生的文學感受，從而有效降低老師的備課壓力，保持學生的學習興趣。

（二）加強培訓，技術升級

學校應整合教師團隊資源，將年輕老師網絡直播教學的優勢與傳統老教師的教學經驗有效結合，利用這一結合使老師能夠盡快掌握和適應在線教學的技巧。通過組織直播教學的培訓，使得新老教師在直播培訓中充分借鑒彼此的教學優勢，并在培訓中得出語文古詩詞直播教學的統一標準和口徑，使得網絡直播教學少走彎路。老師應注重直播課程前、課程進行時、課程后三個階段的教學設置，從而完善直播課程的教學準備，確保直播課程有較好的效果。比如，老師在直播教學培訓中積極學習，解決網絡直播單純依靠主播說話的問題，將提前錄制好的微課或視頻資料的錄屏導入直播中，從而在古詩詞直播教學中實現課堂教學應用多媒體教學工具的先進性。

（三）家校聯合，統籌規劃

網絡直播課程的開展依托于互聯網設備和軟件，不論是電腦或是手機，其對高中學生的誘惑力均較大，由于直播課程中老師無法對每一個學生都進行有效的學習監督，學生在此情況下極易開小差。因此語文老師應發動家庭教育的力量，合理利用家校合作平臺監督學生學習，加強作業批改，增強學生網絡直播學習的效果。語文老師需統籌班級學生的家庭情況，合理規劃直播時間和課程量，有需要的情況下，將家長融入到教學情境中來，從而靈活處理學生直播學習的監督問題，促進學生在特殊時期下，化高考壓力為學習動力，保持語文課程的學習積極性[2]。

結論：綜上所述，網絡直播教學模式對大多數學校和老師而言是極其新穎的，隨著信息化時代不斷升級發展，其對傳統教學模式的沖擊力度越來越大。因此，我國一線教師應拓寬教學模式研究的范圍，廣泛結合新媒體技術，將網絡直播教學模式規范化、標準化，從而使高中古詩詞直播教學的效果更加顯著。

參考文獻

[1] 滑英潔.高中古詩詞拓展教學研究[D].河南大學，2018.

[2] 張曉紅.新媒體時代高中古代論說文教學策略研究[D].天水師范學院，2018.

項目基金：江西省教育信息技術研究2018年度課題2018-G-1-1799