高中英語教學中閱讀能力的培養

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摘 要：閱讀能力的提升是語言類學科必然要加強的部分，高中英語是高中階段教學中關鍵內容之一，更需要結合當下新教學理念、教學方法增進學生閱讀能力的培養，才能有效提高學生英語學習能力。所以高中英語教師在教學中需以學生為課堂學習主體的同時運用多樣性教學方法、豐富性教學內容、廣闊性閱讀范圍使學生接觸更多、積累更廣、興趣更高、自主性更強，才能真正促進其閱讀能力提升，這也是本文主要寫作內容。

關鍵詞：高中英語;閱讀能力;教學策略

前言：隨著新時代背景下教育改革發展，高中英語教學所面臨的問題越來越多，其中較為明顯的就是學生閱讀能力的欠缺。因為教師對英語語法、詞匯、成績的重視，學生更多時間投入到習題練習上，在閱讀技巧練習、經驗積累上就有所欠缺。但閱讀能力是語言類學科學習的重要基礎，高中教師必然需要將其作為教學中的核心內容推進，所以更應結合當下豐富的教學方法，從實際教學情況出發，設計更高效教學模式，促進學生英語閱讀能力培養。

1、高中英語閱讀能力培養的基本原則

高中英語閱讀能力培養有其基本原則，這也是教師在探究教學設計有效策略過程中的關鍵指導與規范要求：其一，要注意學生學習主體地位，這是新教育時代下教師必須重視的關鍵點之一。教學設計中要以學生閱讀能力、閱讀興趣為著重點，以“教”引導“學”順利進行為基礎;其二，要凸顯教學互動。教學互動中不僅僅是學生之間進行合作學習，以及學生在交流過程中實現獨立自主學習能力的培養，也需要促進師生互動的加強，教師通過在英語閱讀教學中增加對學生的引導，及時進行問題反饋，使學生對閱讀技巧、文章結構分析、有效信息提取等都有更加全面地理解;其三，要明確培養目標。高中階段學生英語閱讀能力培養，不僅要對文章基本內容理解，能夠完成課后習題，還要通過閱讀積累更多詞匯，并保證閱讀速度、閱讀質量。通過基本原則的分析，我們不難發現，在增進高中生英語閱讀能力培養中教師不能僅僅結合教材內容進行，更需以教材為參考發掘更多相關知識內容，促進學生英語知識框架完善的同時更能提高閱讀能力[1]。

2、高中英語閱讀能力培養的有效策略

2.1結合多媒體技術增進學生閱讀興趣

增進學生閱讀興趣是提升學生英語閱讀能力培養的基礎，也是促進閱讀學習意識養成的必要過程。教師可以結合當下應用較為廣泛的多媒體技術，使課堂閱讀形式多樣生動有趣，提高學生閱讀學習的積極性。教師可以在教材閱讀中將相關內容的視頻、音樂、圖片等展現出來，通過視聽結合使閱讀內容更加生動飽滿，直觀形象，從而激發學生閱讀興趣。因為多媒體教學設備能將多種教學方法結合起來，教師可以借助多媒體創設更加真實的閱讀情境，也可以利用多媒體的內容展示引發學生小組探究、合作與競爭等多樣式的閱讀學習活動，逐漸改變學生的閱讀學習態度，認識到閱讀能力的重要性[1]。比如在高中英語必修二Unit5 Music閱讀學習中，教師可以在預習階段先播放一段《The Sound of Music》中的音樂片段，并將歌詞內容顯示出來，使學生對課文閱讀內容更感興趣;同時教師可以將各種樂器如piano、guitar、violin等以圖片形式展示出來，讓學生對課文內容有一個大致了解，并結合一些當下熱點時事內容增進學生閱讀積極性，如結合課文內容討論：你最喜歡的音樂屬于古典音樂還是流行音樂？關于樂隊Beyond你有多少了解？通過多媒體應用與教師的引導，增進學生課文閱讀興趣，使學生更樂于參與閱讀課堂。

2.2充分發掘教材內容，促進閱讀技巧提升

閱讀知識、經驗以及技巧的積累是促進英語閱讀能力提升的關鍵，可以幫助學生構建更加系統完善的閱讀體系。教師在英語閱讀教學中需要更深入地發掘教材內容，包括課前問題設計、課中閱讀內容以及課后問題練習等，使學生將精讀、略讀、跳讀等相關閱讀技巧更深刻地掌握;教師可結合導讀內容及課文練習設定課前預習問題，在短時間內讓學生以跳讀、略讀為主快速從文中提取有用信息，以完成預習任務，隨后結合課文背景、文章段意等進行精讀，學生逐漸將預習中獲得的文章知識結構完善充實，對課文整體有所把握，并結合教師提供的相關背景、文化特征等對課文內容理解更加透徹[2]。比如在高中英語必修一Unit1 Friendship課文學習中，教師就可以在預習中以“Friends are like wine，the older，the better.”為引導，設計幾項課文關聯性較為緊密的問題，學生以此為基礎以跳讀為主對課文內容快速瀏覽，迅速了解Anny與Kitty之間的故事，并在隨后教師精讀過程中，進一步對跳讀的錯誤偏差進行糾正，達到鞏固和加強快速閱讀能力的目的。

2.3課內外結合拓展學生閱讀范圍

英語閱讀能力的提升需要大量的閱讀量作為保證。不僅需要增加學生英語閱讀知識的積累，也需要促進學生英語閱讀技巧的練習內化。一方面教師可以結合多媒體技術在課堂上多為學生提供一些與教材課文相關的英語閱讀素材作為練習，比如在高中英語必修五Unit4 Making the news 教學中，就可以為學生提供一篇英文報道短文讓學生進行閱讀練習，使學生對“go out on a story”“polish the style”等詞匯以及閱讀技巧的運用有進一步的理解;另一方面教師可以多鼓勵學生閱讀一些英美文學，里面很多的經典詞匯、句式以及文化俚語都能大大拓展學生英語閱讀面;還可以鼓勵學生寫閱讀summary，每天閱讀之后，根據自己的理解將閱讀內容進行一百字左右的概述，使學生在閱讀中能更有效歸納和處理相關信息，培養英語閱讀思維，拓寬閱讀視野，從而有效促進閱讀能力的提升。

3、結束語

總之，高中英語閱讀能力培養需要教師以學生為教學設計主體，通過對閱讀興趣與意識培養、英語閱讀知識的積累以及實踐應用三個方面的綜合推進，逐漸幫助學生樹立起正確閱讀意識、閱讀思維以及閱讀方法，可以更系統化地促進學生閱讀能力培養。

參考文獻

[1]賈勝喜.淺析如何培養高中生的英語閱讀能力[J].學周刊，2018（18）：129.

[2]趙靜.高中英語教學中如何培養學生的閱讀能力[J].課程教育研究，2019（20）：89.

[3]熊鷺.新課改背景下高中閱讀英語教學研究[J].英語廣場，2018（11）：16.