新課程理念下高中化學教學有效性的策略探討

方志斌

摘 要：高中化學是學生必學的重點科目，高中化學的新課程理念有利于學生更好的學習化學知識和實踐能力。通過化學學科的特點，進行教學的進步一探究，加深學生對物質世界的認識，讓學生掌握學習的方法，提高學生的創新精神和實踐能力。化學新課程理念有利于學生形成嚴謹的學習態度，加深學生對科學技術和社會關系的認識。所以，新課程下的高中化學教學，必須選擇合適教學的策略。為此，本文根據新課程理念下高中化學教學有效性的策略進行來探討。

關鍵詞：新課程理念;高中化學教學;有效性策略;探究

引言：新課程理念的改革對高中化學教學有了更高的要求，教師在完善教學課堂和教學方案時，要要求教師創新教學模式，轉變教學理念，從自身做改變，改變教學模式，讓學生成為課堂的主體，更好的促進學生身體和心理的全面發展，進而提高學生學習化學的能力和知識水平。

一、解析有效教學理念

有效教學是教學中的藝術，再教育理論中占據主導地位。有效教學是教師個性化的教學方式，雖然教學過程異常復雜，但是教學結果卻很豐富，在化學教學中很難總科學的方法進行教學研究。人們關注的哲學和心理學是有效教學的基礎，用觀察和實驗的方式來研究有效教學中的問題。

（一）教學有效性要以學生的進步和發展為宗旨

教學的有效性是根據學生具體表現決定的，對于學生的學習發展情況要嚴格重視，讓學生成為化學教學課堂的主人，促進學生的進步和發展。

（二）教學有效性要關注教學效益，它要求教師有時間和效益的觀念

教師在進行教學過程中，要充分考慮教學的質量和效益，不能追求教學形式上的內容，忽略教學本身應有的效果，提高教師時間和效益的認識和發展觀念。

（三）教學有效性的實現要以教師自身的發展為基礎

教師是有效教學的前提，同時也影響著有效教學的開展，在有效教學課堂中，在新課程理念的創新下，教師要創新教學模式，采取有效的教學策略，及時對教學進行反思教學，提高教師的個人能力，教師的自身發展都離不開教學有效性的存在。

二、基于新課改理念下的中學化學有效性教學策略

（一）運用實驗教學，加深學生對化學知識點的理解

化學是高中學科中的基礎科目，在學生學習和教師教學中占據重要地位。教師在化學教學時可以利用實驗展開教學，通過有趣的實驗調動學生的學習興趣。

例如，在講解《氨氣的實驗室制法》時，教師可以先對本節內容進行概念上的講解，然后再講解本課需要掌握的重點知識（實驗原理、實驗儀器、藥品、凈化、收集及尾氣處理），通過細致的講解之后帶領學生進行本課的相關實驗。首先按照常規實驗方法制取并收集氨氣，然后讓學生觀察現象，跟著老師的步驟一步步的完成實驗，形成實驗報告。最后引導學生是否有別的裝置替換制取氨氣。通過實驗教學更有利于加深學生對于氨氣制作過程的理解和記憶。

（二）分層教學，促進學生全面發展

教師教學要多層次、多元化，讓學生有更多的選擇空間，滿足學生的不同需求。考慮到學生間興趣及學習上的差別，教師可以在教學時對學生進行不同層次的教學，根據學生對知識的掌握程度對學生進行分層教學，讓學生能夠根據自己的水平學習到化學知識。比如對喜愛化學或者化學成績優異的學生進行較深知識的提升，對于化學基礎差的學生進行基礎鞏固，實現各個層次的學生都能學到化學知識，提高學生的學習化學的興趣和知識水平。

例如，在學習《認識生活中的材料》這一課時，教師可以拓寬學生的知識范圍，讓學生從不同層次上學習化學知識，首先教師先對本課內容進行基礎知識上的講解，然后在根據基本概念引導學生學習。運用多媒體的方式，給學生展示關于本課的重點知識點，生活中的材料有很多，可以展示出幾個例子讓學生觀看，例如，我們穿的衣服、金屬制品都是生活中常見的材料，搜集與之相關的圖片和視頻，并根據圖片詳細介紹本課的重點知識，并給學生出一些練習題，讓學生根據多媒體內容完成練習。也可以給學生播放關于本課的文化紀錄片，讓學生觀看，從而調動學生的學習積極性和學習興趣，提高學生的化學成績。

（三）聯系生活實際，更有利于掌握化學知識

化學與人類的生產生活息息相關，并且生活中也蘊含著許多化學知識，生活中有許多需要學生學習的化學知識。為此，在高中化學教學中，教師要將化學知識和生活實際相聯系，在化學知識中融入生活實際問題，為學生創建合適的學習情境。由于化學知識復雜且具有一定的邏輯性，所以學生學起來比較繁瑣，融入生活實際，使化學知識簡單化，更有利于學生學好化學知識。

例如，在學習《關注空氣質量》這一課時，教師可以先對本節課的知識點進行概念上的講解，我們的生活離不開空氣，同樣空氣的質量對我們的生活也是至關重要的。在學習本課知識時，教師可以讓學生觀看空氣污染的圖片和視頻，以及對人們生活健康造成的影響。讓學生更能體會到空氣對我們生活的重要性。然后教師在課下可以給學生布置作業，讓學生探究我們生活中的空氣質量問題。可以讓學生回家后觀看天氣預報，關注天氣預報中所涉及到的空氣污染指數和主要污染物，根據這些數據分析該城市的空氣質量狀況。然后根據探究結果讓學生進行小組討論，針對出現的狀況，學生們提出各自的解決措施，從而更好的利用生活實際提高學生的化學學習水平。

總結：在新課程理念下，教師在化學教學中要創新教學方式，探索教學新方法，注重培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生能夠自主學習，提高學生終身學習的能力。進一步提高學生的化學成績，為國家的教育事業發展提供強有力的保障。

參考文獻

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