小學生的良好習慣養成教育方式解析

史寶軍

摘要：現階段我國大多數小學生是獨生子女，因此學生養成教育變為教育工作的新任務。小學生年齡小，必須注重養成教育，比如讓小學生養成良好的衛生習慣、安全習慣以及學習習慣等。培養小學生養成良好的習慣，需要讓學生課前預習、認真聽講、主動發言等。鑒于此，本文主要分析小學生養成教育內容和有效措施，為學生養成教育提供參考。

關鍵詞：小學生;良好習慣;養成教育

1 闡述小學生良好習慣養成教育

良好習慣包括學習習慣、生活習慣、安全習慣和行為習慣等，對于學生而言，需要在日常生活中養成的良好習慣，有鍛煉身體、勤儉節約、早睡早起、熱愛勞動。學生在學習中需要養成的良好習慣，主要有課前積極預習，課堂認真聽講，課后努力復習，獨立完成作業，勇于思考并制定學習計劃。經實踐分析，形成習慣需要一定的時間，若是某個人重復一個行為21天以上便會形成習慣，若是重復90天則會變為穩定的習慣，形成習慣通常無需刻意，貴在堅持。幫助小學生養成良好的習慣教育屬于系統性工程，需要循序漸進的流程，也需要家庭、學校和社會的努力。因此學校在開展良好習慣養成教育工作時，要遵守科學規律，系統安排，充分使用主觀因素，開展多樣化的養成計劃。

2 小學生良好習慣的養成教育開展策略

教師是教育教學的實施人員，因此需要遵守的良好習慣養成規律，掌握合適的教育方法與原則，有計劃有目地的進行指導和訓練，幫助學生養成習慣。

2.1 以身作則，引領教育

身教重于言教，教師的言談舉止會影響到學生。教師的行為對于學生而言是一種無言的教育，在學生的眼里，老師是神圣的，永遠是其模仿的對象，教師的言談舉止會影響到學生。例如學生衛生習慣差，亂扔垃圾，在操場和教室看見垃圾也會視而不見，因此教師需要以身作則，從自身做起，彎腰伸手撿隨處亂扔的垃圾。在日常小事中逐漸熏陶學生，并且也需要組織班委會進行討論亂扔垃圾的壞處，不但影響到校園美感，同時也會產生病菌，影響著同學們身心健康，從而讓學生們在思想上改變，認識到亂扔垃圾的危害，并落實在實際行動中。養成無論在哪里均會將地面垃圾撿起的習慣。長此以往同學們便感受到愛護環境帶來的快樂，同時也會影響到家庭乃至社會，讓社會的公民養成習慣，從自身做起，保護環境，提高環保意識。

2.2 養成良好的學習習慣

第一，課前預習。課前預習能夠讓學生在課堂上更容易接收教師的知識，也會樹立自信心，讓學生在預習中摸索到學習的途徑，累積自學方法，減少困生和優生間的差距;第二，上課認真聽講，努力思考問題，積極發言，勇于做筆記。課堂的高效率是學生獲取好成績的主要元素，“學而不思則罔，思而不學則殆”，學生需要認真聽講，走進課堂和文本，有機結合學習內容和思考內容，要做到不懂就問，隨時記錄學習中收獲到的知識;第三，按時完成作業。完成作業是學生反饋學習的形式，培養此種習慣，讓學生養成今日事今日畢的習慣，獨立完成作業;第四，及時復習。人記憶力有限，學過的知識若是不反復復習和鞏固，便會很快遺忘。溫故而知新，代表著學生在學習中復習的重要性;第五，養成課外閱讀的習慣，學生書本提供的知識有限，無法滿足學生需求，需要學生養成主動學習的習慣，通過閱讀材料累積知識，從而開拓自身視野，豐富知識;第六，在考試中要認真地審題和答題，養成檢查的習慣。考試是檢測學生綜合學習的主要方式，學生粗心大意在考試中經常會出現不看題的情況，答題后也會有不檢查的情況，因此需要培養學生良好的考試習慣，讓其養成檢查的習慣。

2.3 養成安全習慣

第一，交通安全。學生應遵守隊伍的距離，切勿在公路上隨處追逐玩耍，在過馬路時要遵守有關規則，并且不乘坐三無的車輛;第二，在體育運動和課間運動時，要保持自身安全，學生在參加體育運動時需要遵守相關準則，掌握器材的要領，在課間確保不追逐打鬧，不擁擠不推搡;第三，要注意防火防水等，學生應做到不玩火，不觸碰電器，不攜帶危險品。比如易燃易爆品;第四，學生若是未經家長允許不可私自外出。也不能和陌生人離開家庭或學校，保管好自身財物，比如零用錢。養成教育看重的是訓練學生行為習慣，若是缺少訓練，便不會養成習慣，緊抓學生行為訓練，重點強調持之以恒。養成良好的習慣需要長此以往的堅持，不可以有放棄的想法。一些教師糾正學生不良習慣，缺少耐心。養成習慣需要堅持，糾正習慣也需要堅持，只有堅持才能夠有收獲。教師在培養學生良好習慣時，也需要激發學生的訓練興趣，加強學生的游戲性和靈活性，確保讓訓練變為愉快的游戲過程。

2.4 反復訓練

培養學生行為習慣，不可僅停留在宣傳和內容上，更要落實在行動上。百煉成鋼，某些行為習慣需要在訓練下才能夠養成良好的行為，習慣和訓練有著密切的關系，為讓學生養成行為習慣，需要反復訓練學生的行為，從小事做起，比如訓練行隊禮，整理書包，讀寫姿勢等。在培養學生良好的行為習慣時，需要循序漸進的過程，類似于滴水穿石，要不斷地強化。教師要及時的督促學生行為，比如通過反復的宣傳和實踐，讓學生能夠掌握相關的知識，從而讓學生在教師的指導下養成遵守習慣的行為，然后再經深化實踐從而形成自己的行為。

2.5 構建家庭學校和社會結合的網絡教育

在開展養成教育的工作中，學校是學生養成教育的陣地，家庭是養成教育的課堂，社會是養成教育的第二課堂和展示舞臺，因此結合學校和家庭，讓家長和教師做好溝通，通過家訪等方式潛移默化的影響家長。對于家長的教育提出要求，比如應該讓孩子懂得承擔家務勞動，不可沉溺游戲，學會自理，要有禮貌的招待客人，不能夠亂吃零食亂花錢。在學校里教師也需要規范學生的行為，明確告訴家長應嚴格要求學生，優化和督促學生，避免養成壞習慣。家長和學校在學生行為習慣上達成共識，從而一起教育孩子。學校和社會的結合，要協調好家庭和社會間的關系，積極邀請有關模范人物和領導作報告，從而開展學生開展活動，也可邀請校外的老師來進行交通安全教育和知識的講座，從而讓孩子在家、在學校、在社會紛紛爭做好學生、好孩子，好公民，讓學生懂得生活，學習和做人。

3 結語

綜上所述，小學生良好習慣養成教育屬于長久性、系統性工作，是一項循序漸進的流程。在此過程教師要尊重學生，勇于挖掘學生優勢，通過有關教育資源，積極和家庭配合，有計劃的開展教育工作，從生活點滴做起，從而幫助學生養成良好習慣，構建完整人格。

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（作者單位：黑龍江省黑河市遜克縣干岔子鄉中心學校小學段）