高中化學《化學與生活》精品選修課中核心素養的滲透

陳麗雪

摘 要：隨著我國教育體系的不斷深化改革，越來越多的學校開始注重學生核心素養的發展，而傳統的教學理念逐漸被以核心素養為中心的教育理念所替代，高中化學的教學模式也做出了相應的改變。為了更好地培養學生在化學方面的綜合素養，全國各地區學校開始開設化學精品選修課程，旨在培養學生的自主學習能力與創新思維能力。本文以開設高中化學精品選修課的必要性為出發點，進而對如何將核心素養的教學理念有效滲透到化學選修課堂中而展開的深刻分析與討論。

關鍵詞：高中化學;精品選修課;核心素養;有效滲透

引言：在素質教育的大環境下，新課改的思想教育方針得到了越來越多教育工作者的認同，建設以核心素養為主題的高中化學精品課堂課程被大多數學校視為當下最主要的教學內容之一。核心素養下的教學理念不僅發揮出了學生的主體地位，還使學生逐漸形成社會發展所需的綜合能力，進而促進高中化學選修課堂實現高質量、高效率的教育目標。此外，高中開設精品化學選課在延伸了學生的知識視野的同時，還使學生的綜合學習能力得到了顯著的提升，為有效促進學生的全面發展提供原動力。

1.開設以核心素養為中心的高中化學精品選修課的現實意義

在核心素養的教學理念下，高中的教育模式也發生了翻天覆地的變化，選修課程也已經成為現有模式下化學教學模式改革的突破口[1]。隨著社會對人才需求的多樣化，完善傳統的教學模式勢在必行。而開設以核心素養為主體內容的化學精品選修課程，不僅可以滿足社會對人才的需求，還能使學生的身心個性得到全面的發展，給予學生自主選擇的權力，進而激發學生的學習興趣，為學生日后更好地學習化學科目提供最基礎的保障。與其他科目相比，高中化學內容較為繁雜，部分學生很難掌握其中的要點，導致他們逐漸失去對化學學科的學習興趣。而開設高中精品選修課程在拓展學生的知識層面的同時，培養了學生的自主學習能力，進而延伸了學生的選擇空間，幫助學生更好地掌握化學理論知識，進一步提高了學生的創造性與自主性。

2.以核心素養為中心的高中化學精品選修課程的教學策略

2.1完善傳統的教學模式

由于傳統教學模式存在一定的弊端，其中包括課堂氛圍不活躍、學生無法擁有自主選擇化學科目的權以及者教學觀念落后等。而這些問題的存在潛移默化地導致了化學選修課堂的教學效率與教學質量始終處于滯后的狀態，所以教師務必要改變傳統的教學理念，創新教學思維，充分發揮學生的主體地位，并且給予學生自主選擇的能力，以學生為核心去開設精品選修課堂。若想有效完善化學選修課堂的教學模式，首先要激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生營造一節充滿趣味性的化學選修課堂，將學生由被動心態轉變為主動心態，讓每一位學生都能參與到化學實驗課堂當中，從而強化學生的實操能力，使學生的綜合素質得到全面的培養，進一步提升化學選修課堂的教學效率與教學質量，從真正意義上實現“精品”二字的教學目標。

2.2將化學必修課程與選修課程實現有機結合

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的科學[3]。而化學必修課程的教材內容主要以理論知識為主，實驗課程為輔，這也就間接導致了部分學生的實驗操作能力呈逐漸下降的趨勢。為了強化學生的實操能力，加強對化學實驗基本操作的訓練，部分學校開始開設核心素養視角下的精品選修課程，且深受學生和教師的喜愛。與此同時，學生可以通過將必修課程的理論知識運用到化學選修實驗課當中，實現化學基礎知識與實驗操作訓練有機融合，從而提高自身的綜合學習能力，進一步培養學生的化學核心素養。

2.3創設教學情境，激發學習興趣

就目前發展情況來看，高中化學課堂的教學模式普遍采取的是“滿堂灌”的方式，教師負責講，學生負責聽，使學生始終處于被動的位置，甚至會有部分學生對高中化學選修課堂產生厭倦的心理，造成的不良后果可想而知。為了有效解決此類問題，教師可以借助高中生普遍好奇心強的心里特點，去創設問題情境激發學生的好奇心、調動學生的積極性，從而提升學生對學習的興趣[4]。除此之外，教師還可以結合自身的教學經驗讓學生自主探究學習，進而開拓學生的創新思維，使他們構建出更加系統化的化學知識體系，為日后切實貫徹核心素養的教育方針奠定結實的基礎。

3.結語

近年來，高中化學精品選修課堂建設處于初步發展的階段。為了更好地培養學生的自主學習能力，教師務必改變原有的教學理念，創設以核心教育為中心的教育模式，進一步提高學生的化學核心素養，從而提升化學課堂的教學效率及教學質量。

參考文獻

[1] 黃耿陽.基于核心素養的高中化學教學目標設計——以“金屬鈉的性質與應用”一課為例[J].福建基礎教育研究，2017（11）：113-115.

[2] 李艷華.高中化學課堂教學中培養學生的核心素養[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第三期座談會資料匯編[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[3] 王芳.高中化學課堂教學目標設計策略與研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：145.

[4] 磊.基于核心素養的高中化學教學整體化策略的設計[J].中國校外教育，2019（31）：110+130.