讓學生的作文擁有“鳳頭”和“豹尾”

姚燕

摘要：作文是語文學習的重要組成部分，在小學語文教學中占據著非常重要的地位，語文教師在作文教學中要加強引導，讓學生掌握正確的寫作方法，提升學生邏輯思維能力、表達能力和創新能力，眾所周知，學生一篇優秀的文章不但要有“鳳頭”激發讀者閱讀興趣，還要擁有“豹尾”讓作者記憶猶新，教師要重視學生的寫作練習，依據學生的實際情況創新寫作教學方法。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;教學策略

作文的教學在現在的教學中具有非常重要的作用。但是現階段小學生的寫作水平低、表達能力較差、內容沒有亮點，面對小學生寫作能力不足的現狀。這就需要語文教師在教學的過程中，遵循新課程改革中“因材施教”的要求，根據學生的不同特點來引導學生對不同的文章進行寫作。通過相應的教學理念轉變教學方法，使學生能夠更好地融入到作文學習的過程當中，不斷提高小學生的作文寫作水平。

1 引導學生創新寫作內容

現階段，一部分語文教師在作文教學中還是運用傳統的寫作教學模式，在教學中一般都是以教師講解學生被動的學習為主，教師在作文教學中選擇一篇合適文章，然后讓學生進行文章內容的分析，可以從句式、字詞、段落、修辭手法等進行分析，讓寫學生重點學習優秀作文的開頭和結尾，依據學生的學習教師可以給學生選定主題讓那個學生進行寫作練習，尤其對文章的開頭和結尾要嚴格要求，例如，在進行“父愛”“母愛”為主題的寫作練習時，教師可以引導學生在開頭運用比喻加排比形式，如“母愛如陽光，在我迷茫時給我指明方向;母愛如港灣，在我孤單時給我依靠;母愛如東西，在我寒冷時給我溫暖”類似這種文章的開頭，有利于激發讀者閱讀興趣，給讀者留下良好的印象。教師在進行結尾練習時，可以引導學生運用點睛式的寫作方法，對文章內容進行簡單的歸納總結，學生也可以運用照應式的結尾，就是文章的結尾要和開頭前后呼應，形成整體上的對稱美，給讀者留下更加深刻的印象，教師這樣創新教學內容，在培養學生創新能力的同時，提升學生的寫作水平。

2 作文教學中突出重點，鞏固寫作基本

在小學語文學習中，生字詞、語法、常用語和一些好詞好句都是教學的重點，好詞好句的有效運用在作文的開頭是非常重要的，這就要求學生進行良好的把握。學生要想進行最基本的寫作，就需要掌握足夠的語文基礎知識，同時也要使學生的寫作技巧和寫作能力進行改善。但是在傳統的寫作教學中，并不能對學生所遇到的重點問題進行有效的解釋，這不利于學生進行良好的寫作，限制學生的寫作能力。

隨著多媒體技術不斷深入發展，在教學過程中的使用也越來越普及，小學語文教師在教學中，可以充分利用微視頻的形式將寫作教學中的重點開頭和結尾記錄下來，通過一些技術設計使教學重點“鳳頭”“豹尾”的寫作方式以直觀的形式展現在視頻中，方便學生隨時進行學習，使小學生更加良好的掌握重點，提高寫作教學質量，從而鞏固學生的語文基礎和寫作基礎，讓學生在寫作時有話可說，盡可能的文章開頭運用好詞好句、修辭手法等，使內容更加新穎，寫作業更加得心應手，從而提升學生寫作能力。

3 閱讀與寫作相結合，拓寬學生的寫作思路

在寫作教學中，離不開學生進行閱讀的幫助，同樣在小學作文教學的過程中，教師也要合理有效的運用閱讀與寫作相結合的方法來引導學生進行寫作練習。在寫作之前，教師需要讓學生閱讀大量的文章，如，課內閱讀、課外閱讀等，在不斷的閱讀積累其他作者在寫作過程中的經驗，文章中所運用地好詞好句，修辭手法等，并且有效地將文章中的好詞好句融合到自己的寫作中成為屬于自己的東西。同時，教師還可以讓學生閱讀大量的相關古詩詞、國學經典等，并要求學生在寫作的過程中加以利用，提高自己的寫作水平。

例如，在小學高年級寫作教學中，教師在教學中可以依據學生的身邊所熟悉地事件進行寫作聯系，如“難忘的一件事”“四季景色”等為主題的文章。這時教師就可以引導學生閱讀一些和事件有關的文章或者是作文書，當然學生也可以依據在生活中的觀察進行寫作，學生在寫有關四季的文章時，可以在文章的開頭運用有關季節的古詩詞進行開篇，或者是比喻加排比的局勢，最后在文章的結尾進行點題，。在寫作的過程中，學生可以參考其他文章的整體結構來構建自己文章的框架，在內容填寫的過程中，將自己的親身實際融合進去，這樣文章就能與眾不同，這樣有利于提升寫作的質量和效率。

4 結語

綜上所述，作文小學語文學習中具有非常重要的作用，教師要想讓學生的作文擁有“鳳頭”和“豹尾”就要對學生有充分的了解，然后依據學生的寫作能力不斷創新寫作方法，激發學生寫作興趣，讓學生積極主動地參與到寫作中，同時教師也要加強引導，提升學生寫作質量和效率，為學生今后的寫作奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2] 布拉依.小學語文寫作教學策略研究[J].都市家教月刊，2017（09）.

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（作者單位：安徽省六安市人民路小學）