疫情背景下建構家園一體化教育共同體的實施策略

牟永芳

摘要：2020年初，一場新型冠狀病毒打亂了人們的生活節奏，給學帶來一個最難忘的寒假，嚴峻的疫情給幼兒的學習也帶來不便。幼兒教育在素養教育中占據著非常重要的地位，也引起了社會各界人士的重視。建構家園一體化教育共同體，教師要運用有效的方式在居家隔離的日子里，組織幼兒家長運用釘釘、微信、QQ、微課等方式指導家長帶領孩子們居家停課不停學，促進幼兒園教育與家庭教育共同發展。

關鍵詞：疫情;家園一體化;實施策略

建構家園一體化教育共同體就是幼兒園與家庭通過相互了解、相互配合、相互學習等共同促進幼兒全面發展。幼兒階段是幼兒思維發展、行為習慣養成、樹立思想觀念的重要期。在居家防疫隔離的特殊時期，教師與家長要有效配合運用多種形式的教學活動，調動幼兒的積極主動性，促進幼兒全面發展，為幼兒今后的學習和發展奠定基礎。

1 引導家長與幼兒利用微課學習課外小知識

微課短小精悍，具有較強的靈活性方便幼兒學習。現在每個家里都有網絡，家長只要打開電視機或者是手機搜索相關的教育頻道，找到符合自己孩子學習的內容，這樣就可以在電視聆聽教師所講授的知識，實現不出門就可以學習到更多的知識點。眾所周知，微課中也有非常重要的一項內容就是微視頻，微視頻具有較強的針對性，有利于激發幼兒學習興趣，讓幼兒積極主動地參與到微課學習中。教師可把防疫小知識、可敬的“逆行者故事”、道路安全知識等相關的知識制作成視頻上傳到家長的微信或者是QQ群里，讓幼兒與家長一起學習。微課教學是非常直觀的，而且非常短小就相當于看動畫片一樣，可以滿足幼兒的不同要求。這種教學方式，有利于拓寬幼兒知識視野，發揮家園合作的重要作用，更好的落實疫情下家園一體化教育共同體的建構。

2 家園合作創建良好的活動氛圍

良好的氛圍能夠更好地能夠讓孩子們在疫情期間投入到居家學習中。幼兒生性愛玩對所有事物感到好奇，多樣的活動能夠激發孩子們的興趣，幼兒們主動投入到活動之中，能夠最大限度地提高自己的綜合素質?，F階段，許多家長在平時都忙于工作，學生們的課余時間經常在課外輔導班度過，與孩子溝通交流的機會少之又少。所以家長可以趁著疫情期間與孩子多多互動，增進父母與孩子的親密關系。。

例如：幼兒園教師可以在微信群與家長合作，讓家長與孩子一起做一些簡單的運動鍛煉。家長們可以和幼兒共同完成家務，讓全家都處于一個運動的氛圍中，然后錄制成視頻發送給教師，使得幼兒能夠更加投入到運動鍛煉中，從而使得幼兒教師也家長在疫情期間的配合工作能夠順利開展。再比如說：親子合作可以更好地提高幼兒們自主學習的能力和思維創新的能力，教師可以在微信群將幼兒和家長進行分組，幼兒通過親子合作能夠更好地提高自己的競爭意識和團體意識，教師在教授幼兒基本的運動技能和動作之后，讓幼兒們進行居家運動，教師組織家長和學生完成“一帶一”的親子運動。教師對幼兒們和家長們的合作運動實行評分制，激發幼兒和家長合作運動的斗志。在親自互動的過程中，每個人都需要貢獻出自己的一份力量，使得家長和幼兒能夠完美配合。除此之外，教師在學生幼兒們進行親子互動的視頻中給予正確的指導，使得幼兒們能夠更好更快的鍛煉身體。這樣一來，不但可以調動幼兒們在疫情期間對運動的積極性，還可以發揮家園合作的重要作用，為建構家園一體化教育共同體創造條件。

3 有效運用微信，促進幼兒全面發展

為了更好地發揮微信在建構家園一體化教育共同體的重要作用。促進幼兒綜合全面發展，讓幼兒在家學習更多的知識。在微信教學中教師要為幼兒創建良好的學習環境，讓幼兒積極主動地參與到微信教學中，拓寬幼兒的知識視野，調動幼兒的積極性和主動性。在運用微信教學中教師要加強與家長、幼兒間的溝通和交流。

例如，在微信教學中，教師在教學中可以進行手工制作教學，相家長和幼兒分享一些制作手工所需要的材料，制作過程中需要掌握的方法。幼兒園教師在微信上可以進行“你做我猜”的游戲，激發幼兒的樂趣，教師可以制作一些小青蛙、不倒翁、小飛機、小船等讓幼兒猜測。當然在微信教學中教師可以提前選擇一些幼兒感興趣的圖畫，然后進帶領家長和幼兒進行制作。在此期間，教師也可以讓家長挑選一些幼兒熟悉的事物，或者與幼兒生活相關的圖紙，讓家長與幼兒一起完成，家長可把學習中遇到難以解決的問題通過微信語音或者四是視頻的方式進行解決，促進幼兒全面發展。

4 結語

綜上所述，疫情背景下建構家園一體化教育共同體的實施還有許多不具體、不完善的策略，教師和家長要相互交流、相互配合等不斷的改進，發揮家園合作的重要作用，讓幼兒居家防疫可以學習到更多的知識，自身的能力也不斷地提升，促進幼兒全面發展，為幼兒今后的學習發展創造條件。

參考文獻：

[1] 劉厚琴.建構家園共同體的實施策略[J].動漫界，2017（36）.

[2] 周麗娜.《家園共同體的建構——幼兒園家長工作的方法與策略》評介[J].早期教育（教師版），2011（04）.

[3] 覃政蛟.幼兒園合作教育中的“家園共同體”構建策略[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019（02）.

（作者單位：甘南藏族自治州夏河縣拉卜楞第三幼兒園）