“互聯網+”背景下中職學校家校聯系實踐探究

周夢?余雅瑩

摘要： 近十年來，在社會發展和教育理念的影響下，越來越多人認同學校教育和家庭教育必須互聯互通、相互促進，才能更好地實現學生健康成長，家校共育已成為必然潮流。然而，隨著信息技術的不斷發展，在“互聯網+”背景下，傳統的家校共育聯系手段已無法適應時代和教育改革的發展，但家校聯系的新機制又帶來了一系列新問題。本文聚焦中職學校，在闡述“互聯網+”背景下明確家校聯系制度重要性的基礎上，分析現存問題，探討實踐策略，為實現中職學校有效家校聯系提供思路。

關鍵詞： 家校聯系;互聯網+;中職學校

教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細微而復雜的任務。”如今，家校共育已成為受到廣泛認可的一種教育模式，再加上科學技術的發展，從電話到即時通訊軟件再到各種學習平臺，似乎在“互聯網+”背景下，家校聯系變得越來越簡單。但另一方面，模糊了空間距離、減少了面對面交流的互聯網也對這種合作模式產生了一定沖擊。那么，在“互聯網+”背景下，應該采取怎樣的家校聯系方式呢？

一、明確家校聯系制度的重要性

（一）常態化的聯系制度有助于養成良好習慣

在傳統家校聯系中，一般會通過定期舉辦家長會（期初、期末、大考之后等）、定期進行家訪等形式常態化、制度化地構建起家校聯系的橋梁。不管是對于教師，還是對于學生和家長來說，都能夠幫助養成良好的溝通習慣。進入信息化時代后，通過各種溝通工具發布的信息時間不定、載體不定，發布成本大大降低后，信息的體量增加，真正有用、有效的信息容易被其他信息淹沒。因此，明確家校聯系常規有助于幫助雙方提高溝通效率。

（二）信息化的聯系制度有助于共享有效信息

在家校聯系實現信息化之前，教師一般通過電話或者《告家長書》等方式將信息傳達給家長，但是這些方式效率低、耗時長，工作的重復性高且不易后期查詢。將家校聯系信息化后，首先，可以節約相同內容信息的發布成本;其次，便于教師和家長后期查詢信息內容，減少了基于同一內容的重復性溝通、確認;再次，解決了教師和家長無法實時溝通的問題，做到移時交流。

二、基于互聯網的家校聯系手段存在的問題

（一）弱化了傳統家校聯系方式

隨著時代發展，人們生活節奏加快，電話、手機、網絡迅速普及，傳統上門家訪漸行漸遠，進而慢慢被電話、手機、通訊、QQ等網絡留言及各種形式的表格調查等所謂“電子家訪”所取代[1]。雖然電話、網絡平臺為家校聯系帶來了便利，特別是對于中職學校來說，學生家庭區域分布較廣，學生家長工作較忙，信息化交流減少了實地家訪的交通問題，解決了教師與家長在工作時間上的沖突問題，但同時也失去了一些傳統家訪的優勢。教師上門家訪，走進學生的家庭，不僅可以鼓舞學生，使他切實感受到老師的關心，更重要的是通過這種方式，使家長感受到老師對學生的重視，進而喚起家長對孩子的重視。

（二）邊緣化了部分學生家長

中職類院校學生家長在家校網絡交流平臺上的表現有兩極分化的趨勢，一類家長對孩子在校表現極其關心，對于教師發表在家長群中的信息逐條回復，并與教師及其他學生家長積極交流學生情況;另一類家長由于工作原因無法時時關注家長群，常常錯過了回復信息或者交流的最佳時機，也不好意思再重提話題，于是在群內活躍度逐漸降低，直至被邊緣化。甚至有家長因為無法熟練使用即時交流平臺，將賬號交給學生打理。雖然家長群中的信息閱讀、回復正常，但其實教師發布的信息并未傳達到家長。

三、家校聯系實踐中的溝通途徑探索

（一）常態發布，提高信息傳達度

要確立常態化的信息交流制度，一方面規范教師發布信息的渠道和時間，另一方面培養家長養成定時接收、交流信息的良好習慣。在家校信息化聯系渠道多樣，家長群遍布各類網絡平臺、即時溝通工具的情況下，要確定某一平臺為主要信息發布、交流工具，并定時發布信息，例如：每天放學時段發布當天作業情況，每周五發布當周班級集體活動情況及獲得獎懲，每月底定時開展線上家長會等。

（二）新舊結合，確保聯系全面性

在利用信息化交流工具的同時，不能放棄傳統家訪以及其他與家長面對面交流的機會。一方面，要利用電話、網絡平臺的便利，盡力消除與家長聯系過程中面臨的時、空難題，將學生在校情況及時地傳遞給家長并向他們了解學生在家的表現，以全面分析學生心理，幫助他們健康成長;另一方面，要繼續多與家長進行面對面交流，特別是定期開展有效的家訪活動，在家訪中不僅能夠與家長進行信息交流、探討，更能實際了解學生成長和生活的環境，更好地理解學生的一些行為和心理。

（三）因人而異，提升家長參與感

教師要充分了解家長對于網絡交流平臺的真實使用情況，進行科學分析并找到相應對策。對于工作較忙，不方便隨時看手機的家長，可以單獨發送信息以免群內信息被覆蓋;對于網絡交流平臺使用不熟練的家長，可以安排學生進行教學，在提高聯系便捷性的同時，增加學生與家長的交流;對于年紀較大的家長，多采取電話溝通的形式，做到主動傳達、接收信息。同時在家校互動過程中，要注重形式與內容的通俗化，具體是指在溝通過程中，要根據家庭的文化程度來決定不同的互動形式與內容。家校互動形式與內容必須是通俗化的，是喜聞樂見的，必須讓家長樂于參與，愿意互動，聽得清楚，搞得明白，有尊重感，有成就感。[2]

四、結束語

“養不教，父之過;教不嚴，師之惰”，家庭教育和學校教育在學生成長過程中缺一不可，并且必須相互配合，互通有無。作為一名中職教師，在與家長溝通的過程中，要做到及時性、準確性，兼顧學生家長的共性和特性，采取節約溝通成本同時又因人而異的溝通方式，確保雙方通過有效溝通，能夠相互配合，共同促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]徐天云.“電話家訪”得失談[J].教書育人.2004（11）

[2]陳全寶，駱習群.中職學校家校互動的理論構想與實現策略[J].職教通訊.2018（20）