基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸開始運用到各行各業(yè)中，這也為傳統(tǒng)高等教育帶來一定沖擊和挑戰(zhàn)。高校傳統(tǒng)英語教學(xué)模式無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，培養(yǎng)符合社會需求的人才。因此，英語教師要不斷更新教學(xué)理念，還要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開英語教學(xué)，這樣才能提升英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生奠定扎實的語言基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)時代也對英語教師提出更高要求，英語教師不但要增強英語教學(xué)能力，還要增加信息技術(shù)掌握能力，這樣才能根據(jù)學(xué)生特點，科學(xué)合理的展開英語教學(xué)，促進學(xué)生綜合全面成長。本文首先分析互聯(lián)網(wǎng)對高校英語教學(xué)的影響，其中主要闡述對教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式以及教師的影響。其次，提出互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展策略，希望可以為英語教學(xué)改革提供一些參考意見，從而促進素質(zhì)教育改革步伐，為學(xué)生發(fā)展和英語教學(xué)進步做出一定努力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高等教育;英語教學(xué);改革

隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，世界通用語言英語的學(xué)習(xí)可以為我國提供更多語言人才，也能為經(jīng)濟全球化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校要不斷加強對于英語學(xué)科的重視，這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的語言人才。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式一般是教師講、學(xué)生聽，這種灌輸式教學(xué)課堂枯燥乏味，不但無法促進學(xué)生個性化成長，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、實踐能力和思維邏輯能力。因此，如何促進英語教學(xué)改革已成為教育工作者重點關(guān)注話題。實踐證明，運用互聯(lián)網(wǎng)展開英語教學(xué)，不但能增加教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能吸引學(xué)生主動參與到英語課堂中，對學(xué)生積極健康成長具有重要作用。教師一定要不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)展開英語教學(xué)，這樣才能增加英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，為培養(yǎng)高素質(zhì)語言人才奠定基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對高校英語教學(xué)的影響

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已基本在高校普及，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生和教師提供更便捷的溝通條件，也使教師和學(xué)生獲取信息的方式發(fā)生變化。雖然移動終端設(shè)備的不斷發(fā)展，為人們帶來一定便捷性，但也對傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來一定挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，甚至教師和學(xué)生角色定位也發(fā)生一定變化。

（一）使教學(xué)模式發(fā)生變化

傳統(tǒng)高校英語教學(xué)課堂一般采用填鴨式教育模式，教師作為課堂的中心，占據(jù)絕對主導(dǎo)位置，學(xué)生被動接受信息，還要根據(jù)教師的思路，不斷展開思考。但互聯(lián)網(wǎng)的興起，逐漸打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，課堂已經(jīng)不再是唯一獲取英語知識的主陣地，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識和信息，也能通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨時利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自身薄弱點進行針對性學(xué)習(xí)。教師也開始運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)。并且教師由課堂主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔助者，而學(xué)生成為課堂主體，教師要尊重學(xué)生個性化特點，還要根據(jù)學(xué)生個性化特點展開科學(xué)合理的教學(xué)模式。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，這對教師和學(xué)生都是一個比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時，教師可以以互聯(lián)網(wǎng)強大數(shù)據(jù)資源為依托，不斷拓展英語教學(xué)內(nèi)容，在開拓學(xué)生眼界的同時，向?qū)W生提供更多豐富的教學(xué)資源。并且目前的大學(xué)生都是90后和00后，這一代青少年是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長的，更習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識，而且這些大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)掌握能力也較強，學(xué)生可以完全適應(yīng)教師用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，這對教學(xué)改革有一定促進作用。

（二）對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響

互聯(lián)網(wǎng)不但改變教師教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生影響。學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，很多學(xué)生還會分小組展開合作式學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)增加學(xué)生獲取知識的渠道，也為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)素材。學(xué)生可以按照自己的計劃進行學(xué)習(xí)。這時教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維能力，這樣學(xué)生才能利用互聯(lián)網(wǎng)平臺自主的進行學(xué)習(xí)。同時，云班課、慕課、微課等也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利，學(xué)生可以通過智能手機隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，也可以隨時鞏固知識重點和知識難點。同時，學(xué)生可以及時對自身的疑問向教師進行請教，教師也可以在收到提問第一時間通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進行回饋，增加師生的溝通效率。教師可以通過學(xué)習(xí)后臺監(jiān)測學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生自學(xué)中存在的問題進行糾正，但教師要注意不能過多干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生積極自主的進行學(xué)習(xí)。

（三）對教師產(chǎn)生的影響

由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，衍生一系列教學(xué)軟件，教師需要不斷提升信息技術(shù)運用能力，才能根據(jù)學(xué)生特點科學(xué)合理的展開英語教學(xué)，同時，教師還要不斷提升教學(xué)能力，才能適應(yīng)混合教學(xué)模式和分層式教育等到一系列先進教育模式。并且教師還要注意加強與學(xué)生進行溝通，這樣才能充分了解學(xué)生，促進學(xué)生個性化成長。由此不難看出，教師已變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂也不再是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的唯一場所，可以說教師在一定程度上處于弱勢地位。教師必須要不斷構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能減少學(xué)生排斥心理，使學(xué)生積極主動地與教師進行溝通。這樣教師才能不斷更新教學(xué)思路與教學(xué)理念，為推動素質(zhì)教育進步而努力。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展策略

想要利用互聯(lián)網(wǎng)促進英語教學(xué)改革，首先要更新英語教師教學(xué)理念，英語教師也要不斷增強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，這樣才能科學(xué)合理的展開微課、慕課等先進教學(xué)模式，并合理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進英語教學(xué)改革步伐。

（一）更新教學(xué)理念加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握能力

互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)帶來諸多便利，很多教師也開始運用互聯(lián)網(wǎng)展開英語教學(xué)。英語教師要不斷更新教學(xué)理念，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握能力，才能增加英語教學(xué)的有效性，為英語教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。首先，高校可以聘請一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面專家，定期到學(xué)校進行講座，這樣教師可以不斷接觸到先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，也能根據(jù)教學(xué)需要不斷更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。其次，學(xué)校可以選拔一批優(yōu)秀年輕教師出國深造，學(xué)習(xí)西方先進的教學(xué)理念和教學(xué)策略，這些教師可以在學(xué)習(xí)之后根據(jù)我國國情適當(dāng)改進教學(xué)模式，使這些先進教學(xué)模式適合我國學(xué)生成長。最后，這些教師要積極參加一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面課題研究，這樣才能不斷接觸先進理念，使自身保持在一定高度。同時教師也要將教學(xué)思路傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生才能根據(jù)自己需要不斷調(diào)整自學(xué)思路，這對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力是有幫助作用的。

（二）利用微課展開英語教學(xué)

微課是將英語知識點錄制成簡短的音頻或者視頻資料，一般單個的微課時長在十分鐘左右。學(xué)生可以根據(jù)個人需要，選擇不同的微課進行學(xué)習(xí)，也能利用微課復(fù)習(xí)和鞏固英語知識重點和難點。同時，教師還可以通過與學(xué)生溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點，并根據(jù)學(xué)生意見制作不同的英語微課。微課的時間較短，因此內(nèi)容量也較小，方便學(xué)生下載和傳播，學(xué)生可以隨時通過智能手機下載微課內(nèi)容，也能利用網(wǎng)絡(luò)進行微課傳播。學(xué)生還可以分小組對微課內(nèi)容展開討論，并就討論結(jié)果與教師進行溝通，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生特點逐漸完善和改進微課內(nèi)容。目前網(wǎng)絡(luò)上有很多英語微課教學(xué)內(nèi)容，但每個高校的學(xué)習(xí)側(cè)重點不同，學(xué)生發(fā)展方向也不同，教師一定不能依賴網(wǎng)上的微課資源，要根據(jù)學(xué)生特點自行制作微課內(nèi)容。但教師可以不斷觀看和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)秀微課資源，并根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)改進這些微課。這樣才會逐漸增加微課的趣味性，吸引學(xué)生主動參與到微課制作中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)微信課過后，教師也要適當(dāng)出一些相關(guān)習(xí)題，考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，這樣不但方便教師了解學(xué)生，還能不斷鍛煉學(xué)生實踐能力和聽、說、讀、寫能力。

（三）利用慕課展開翻轉(zhuǎn)課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我國引進慕課教學(xué)模式，通過慕課可以科學(xué)合理的開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。所謂翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生通過慕課進行自學(xué)，并將學(xué)習(xí)中的疑問在課堂上提出來，學(xué)生學(xué)習(xí)主要在課前自行完成，課堂是教師和學(xué)生交流的時間，教師通過與學(xué)生溝通和交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，而且深入溝通和交流也方便教師了解學(xué)生，教師可以通過了解對學(xué)生進行因材施教，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。同時，學(xué)生還可以通過微課與教師進行溝通，這樣遇到困惑時可以隨時向教師請教，教師可以不斷總結(jié)、整合提問比較多的問題，這樣可以在課堂上有針對性的進行溝通交流。我國實行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已有一段時間，但慕課為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供平臺使翻轉(zhuǎn)課堂可以有效開展，而且慕課中有很多國內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)發(fā)展需要自行選擇學(xué)習(xí)，雖然目前國內(nèi)各高校的教學(xué)視頻沒有全部上傳到慕課中，但已有一部分教育工作者開始重視慕課的開發(fā)與使用，慕課也在不斷完善，因此，教師要重視不斷更新慕課內(nèi)容，這樣才能根據(jù)時代發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，這樣學(xué)生才能不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，成長為高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（四）構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

高校可以構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)平臺中要有教學(xué)模塊、知識考核模塊、溝通交流模塊等等一系列模塊，學(xué)生完全可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)模塊中要有一些英語知識重點和知識難點，學(xué)生可以根據(jù)個人需要選擇鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可以提前自學(xué)英語教材，同時，教學(xué)模塊中還要有一些英語拓展內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇性學(xué)習(xí)。知識考核模塊中要有單元考核和全真模擬考核，學(xué)生可以通過單元考核檢驗英語單元學(xué)習(xí)情況，根據(jù)全真模擬考核全面檢測英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時，網(wǎng)絡(luò)平臺可以記錄學(xué)生考核情況，并不斷向?qū)W生推送考核中出現(xiàn)錯誤的題型，方便學(xué)生不斷鞏固練習(xí)。溝通交流平臺要方便教師和學(xué)生間的溝通，學(xué)生和學(xué)生之間也要有溝通渠道，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身狀況選擇與學(xué)生或者是教師交流。同時，學(xué)生還可以向教師提供一些意見，通過教師和學(xué)生不斷努力完善英語教學(xué)平臺。教師也可以查看學(xué)生考核情況，并根據(jù)錯誤較多的問題制作一些針對性訓(xùn)練微課內(nèi)容，學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺不斷提升自身學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸走進教學(xué)課堂。高校英語教學(xué)模式逐漸發(fā)生變化，但英語教師在進行教學(xué)改革時，一定要注意尊重教學(xué)主體，這樣學(xué)生才能積極快樂成長。并且英語教師也要學(xué)會利用先進教學(xué)工具，增加教學(xué)趣味性，這樣才能不斷優(yōu)化和整合教學(xué)資源，推動素質(zhì)教育發(fā)展。各行各業(yè)發(fā)展都需要語言人才的支持，只有當(dāng)代大學(xué)生都掌握世界通用語言英語，才能與其他國家進行無障礙溝通交流，更能在交流中逐漸引進先進技術(shù)和先進思想，促進國家發(fā)展和社會進步。

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作者簡介：

韓陽（1978—），男，漢族，吉林長春人，吉林建筑大學(xué) 英語碩士，講師，從事英語語言文學(xué)研究。

基金項目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究》，課題批準(zhǔn)號：GH16302。