幼兒園學前教育中如何有效開展幼兒活動

張娟

【摘要】在幼兒園學前教育中，幼兒活動是開發幼兒智力、腦力，以及促進幼兒身心健康成長的重要途徑。但在我國當下的幼兒園學前教育中，一部分幼兒園由于受到幼兒老師、學校場地等多方面的限制，在開展幼兒活動的時候，其教育教學效果卻不盡人意。那么，如何在當下階段采用有效策略轉變教學限制，并根據幼兒的身心發展水平展開科學、合理的幼兒活動，是諸多幼兒園所關注的問題。基于此，接下來，筆者將在本文中根據自身的教學經驗，以及對各大幼兒園學前教育的實踐調查研究，以在幼兒園學前教育中開展幼兒活動的必要性為切入點，淺析在幼兒園學前教育中開展幼兒活動的有效教學策略。

【關鍵詞】幼兒園;學前教育;幼兒活動;教學策略

在我國基礎教育范圍內，幼兒園學前教育是其教育教學的重要組成部分，也是開發幼兒智力、腦力的關鍵性時期，尤其是近些年來，隨著我國經濟水平的快速發展以及人們生活水平不斷提升，人們對幼兒教育的關注度越來越高漲。基于此，我們作為幼兒園學前教育工作者，必須要通過超前教學理念的引導，通過對幼兒活動教學策略的改進和創新，逐漸提高幼兒園學前教育教學質量和教育教學效率，以求能夠為幼兒學生的成長發展貢獻一份力量。

一、在幼兒園學前教育中開展幼兒活動的必要性

幼兒活動是幼兒身心發展的重要基礎和根本源泉，就幼兒自身來說，他們是在與自然環境和社會環境相互積極作用的過程中逐漸實現自身身心健康發展和成長的，而這一互相積極作用的過程中，就是幼兒園學前教育中所指的“幼兒活動”。幼兒活動包括體育活動、生活活動、游戲活動等等，這幾項都是幼兒在與相同環境中相互作用的不同對象，倘若沒有這些幼兒活動，幼兒是無法正常實現自身身體與精神的成長和發展的。經過近些年來我國幼兒園學前教育的不斷發展，逐漸探索出一條具有中國特色的幼兒活動教學策略，即集體幼兒活動，但這種幼兒活動形式在實踐的過程中并沒有得到理想中的效果，因此，我們要從不同幼兒園學生的實際狀況出發，設計出相同形式不同內容的教學策略，才能真正實現幼兒活動在幼兒園學前教育中的積極作用，并最終推動幼兒身心健康的高質量、全方面發展。

二、在幼兒園學前教育中開展幼兒活動的有效策略

在幼兒園學前教育中開展幼兒活動的有效策略具體可以分為兩個方面，一方面是要根據幼兒的普遍成長進程制定科學合理的教學活動。幼兒園學前教育中的幼兒活動大致可以分為兩類，一類是內部活動，一類是外部活動，內部活動指的是幼兒的生理和心理活動，外部活動指的是幼兒的實踐活動，無論哪一種活動都是從不同的角度共同促進幼兒在生長發育、性格特征、興趣愛好、情緒思維等多方面的發展的。基于此，我們要從本幼兒園學生的性格特點、個體需求、發展狀況出發，切實規劃出適合他們成長發展的幼兒活動，并通過不同的切入點展開能夠激發幼兒學習興趣、鍛煉他們思維活動、便于他們理解記憶的幼兒活動。具體來說，我們要善于利用身邊對于幼兒來說較為熟知的事物，并以此為出發點建立與幼兒活動之間的聯系，并引導和組織幼兒參加此類實踐活動，讓他們切身感受到身邊事物莫測且無形的變化，這樣一來，我們就可以通過對日常生活中微小事物的捕捉對幼兒展開教育。例如，當春天來臨時，我們就可以組織幼兒參加校外春游，通過絢麗多彩的景色引導幼兒觀察周圍的自然環境、天空的變化、游人的穿著，以及自然景觀與人類之間的聯系，這樣一來，他們就能通過對生活的觀察感受四季的變化。類似這樣的幼兒活動有許多，我們要善于利用生活中便利的條件展開幼兒活動，這樣既能規避客觀條件給幼兒教育帶來的消極影響，又能將校園教育與日常生活緊密聯系在一起，從而在幼兒心里拉近學習與生活之間的聯系;另一方面是要拓展幼兒活動的形式、內容和目標。由于受到年齡的影響，幼兒生性活潑好動，并對這個世界充滿了無盡的好奇感和對其一探究竟的欲望。基于此，我們要充分利用起幼兒周圍的環境，以及大自然的無窮魅力，來展開幼兒活動，例如，在上文中所闡述的課外幼兒活動中，將幼兒置身于自然景觀的之中，能夠無限激發起他們的感官意識，與通過多媒體播放視頻相比，他們能夠通過觸覺激發自身對參與實踐活動的積極主動性。

結束語：

總而言之，幼兒活動是幼兒認識世界和社會的主要途徑之一，也是引導幼兒實現德智體美全面發展的教育手段之一，更是迎合幼兒興趣愛好的基本方式之一。幼兒園學前教育必須要以幼兒活動為基礎，使幼兒在輕松、快樂的學習環境中成長，才能切實滿足他們身心發展的需要，并實現對他們個性化的培養和發展。我們作為幼兒教師，在展開幼兒活動教學過程中，除了規劃出科學、合理的幼兒活動，還要處理好活動過程中的主客體關系，給予幼兒充分的自主選擇權和決定權，并以陪伴的形式促進幼兒身心方面的成長和發展。

參考文獻：

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江蘇省無錫市宜興市丁蜀鎮均陶幼兒園? 214221