大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題分析

【摘要】現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)、政治的快速發(fā)展，社會(huì)大眾們的生活節(jié)奏加快，生活質(zhì)量提升，人們的生活工作壓力也加大，社會(huì)矛盾也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，隨之而來(lái)就產(chǎn)生了許多心理健康問(wèn)題，而大學(xué)生便占據(jù)了這個(gè)群體的絕大部分，這個(gè)現(xiàn)象受到了社會(huì)的極大關(guān)注，本文針對(duì)大學(xué)生心理健康教育方面問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析和闡述，從而對(duì)于這個(gè)問(wèn)題在采取措施方面有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理健康教育;問(wèn)題分析

引言：

目前，時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)變化日新月異，各大領(lǐng)域?qū)θ瞬潘刭|(zhì)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，在心理健康教育發(fā)展領(lǐng)域，不同的群體，有不同的問(wèn)題，而對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，在這方面尤其突出，很多地方不重視大學(xué)生的心理健康教育，使得大學(xué)生心理健康教育方面存在諸多問(wèn)題，因此，對(duì)于分析大學(xué)生形成和教育方面存在的問(wèn)題顯得尤其重要。

一、大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

（一）心理健康教育專業(yè)化缺失

現(xiàn)如今，對(duì)于大多數(shù)從事大學(xué)生心理健康教育方面的教師和團(tuán)隊(duì)，由于在國(guó)內(nèi)發(fā)展的時(shí)間較短，基礎(chǔ)較薄弱，教師團(tuán)隊(duì)存在多方面的不足，知識(shí)儲(chǔ)備方面還不完善，涉及的領(lǐng)域較少，范圍較小，缺少實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)不豐富，學(xué)習(xí)深度不夠，未有一定程度的研究，專業(yè)能力較差，對(duì)于大學(xué)生心理健康教育方面的提升，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助，未能充分的了解大學(xué)生的心理狀態(tài)，未能真正地分析大學(xué)生自身存在的問(wèn)題，未能對(duì)大學(xué)生心理健康教育方面的問(wèn)題給予良好的建議和意見(jiàn)，對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，沒(méi)有一定的啟示和教育[1]。

（二）注重形式化，沒(méi)有實(shí)質(zhì)效果

大學(xué)生的心理健康教育對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)一直是倍受重視的，但是對(duì)于一些大學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，只是簡(jiǎn)單的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的心理健康的調(diào)查問(wèn)卷，或者開(kāi)展講座等形式進(jìn)行教育，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，主觀上認(rèn)為大學(xué)生可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)來(lái)化解自身的心理健康教育方面的問(wèn)題，一定程度不需要教師、導(dǎo)師的幫助，而這對(duì)于解決大學(xué)生心理健康教育方面的問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，沒(méi)有在這方面進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃以及給予足夠大的重視，把很大的精力放在心理健康教育的表面工作上[2]。

（三）未注重預(yù)防，專注于臨床治療

對(duì)于很多事情來(lái)說(shuō)，預(yù)防是非常重要的一件事情，是十分關(guān)鍵的，而在很多的大學(xué)機(jī)構(gòu)里，未重視通過(guò)一定的活動(dòng)和形式預(yù)防心理健康教育問(wèn)題，以事中解決為主，僅僅設(shè)立心理健康教育治療機(jī)構(gòu)等一些形式的團(tuán)體和組織，對(duì)有心理健康教育問(wèn)題的大學(xué)生進(jìn)行一定的治療，把大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題當(dāng)作一種心理疾病，用醫(yī)生的角度來(lái)看待大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，未從實(shí)質(zhì)上思考、解決問(wèn)題，使得許多大學(xué)生對(duì)其敬而遠(yuǎn)之，尋找其他途徑來(lái)解決自身問(wèn)題，從而可能會(huì)使得事態(tài)越發(fā)嚴(yán)重。

（四）視其與道德教化相同，未注重核心問(wèn)題

所謂的心理健康教育，就是針對(duì)大學(xué)生心理方面進(jìn)行一定的疏導(dǎo)，來(lái)解決其自身的問(wèn)題，而現(xiàn)如今許多大學(xué)機(jī)構(gòu)通過(guò)道德教化這樣的方式來(lái)調(diào)教學(xué)生，以道德的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，從而以長(zhǎng)輩的角度來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，就是學(xué)生在思想方面有問(wèn)題，而忽視了學(xué)生的心理方面的問(wèn)題，向?qū)W生灌輸心靈雞湯，使得大學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心態(tài)，從而使得朝著亞健康的方向發(fā)展，對(duì)解決大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，沒(méi)有一定的幫助，與此同時(shí)，心理健康教育的教師一般為從事于道德教育方面的工作，沒(méi)有一定的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)。

（五）循規(guī)蹈矩，教學(xué)模式死板

心里健康教育的教學(xué)在一些大學(xué)也受到了相應(yīng)的重視，把心理健康教育作為一門課程劃入大學(xué)生的課表中，作為加、減學(xué)分的一部分，教師通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教授大學(xué)生其心理健康教育的知識(shí)和概念，循規(guī)蹈矩，按部就班，與實(shí)際生活沒(méi)有一定程度的結(jié)合，但正是由于這樣的方式，使得大學(xué)生對(duì)這心理健康教育產(chǎn)生一種枯燥無(wú)味的印象，沒(méi)有從大學(xué)生的立場(chǎng)上思考、解決問(wèn)題，沒(méi)有針對(duì)部分學(xué)生個(gè)體進(jìn)行問(wèn)題的闡述，從宏觀的方面解釋問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的提升沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的幫助，大學(xué)生對(duì)于設(shè)立心理健康教育這一門課程表態(tài)了大多數(shù)是厭煩的態(tài)度，不能滿足學(xué)生對(duì)于這方面的需求。

（六）學(xué)校部門間協(xié)調(diào)能力差，整合資源方面差

在如今的一些大學(xué)各個(gè)部門缺乏溝通和交流，單一地認(rèn)為心理健康教育是獨(dú)立于其他部門的，并不需要其他部門的協(xié)調(diào)和調(diào)整，認(rèn)為心理健康教育自身機(jī)構(gòu)發(fā)展好大學(xué)生在心理健康教育的問(wèn)題就可以得到很大程度的解決，使得心理健康教育缺乏一定的宣傳教育，未得到一定的重視，學(xué)校方面沒(méi)有部門之間協(xié)調(diào)、交流這方面的意識(shí)，未能滲透到學(xué)校中的方方面面，使得學(xué)校在心理健康教育方面取得不好的成效，效果不佳，使得各方面的資源未得到有效地利用，不能營(yíng)造出中好的氛圍。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，心理健康問(wèn)題從始至今是非常重要的，大學(xué)生是現(xiàn)如今推動(dòng)社會(huì)發(fā)展成員的主要組成部分，大學(xué)生的心理健康教育方面的問(wèn)題直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，良好的心理健康對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用，健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ軌蚣ぐl(fā)大學(xué)生的內(nèi)在潛力，緩和社會(huì)矛盾，本文在學(xué)生心理健康教育方面的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解說(shuō)，對(duì)于解決其在這些方面的問(wèn)題有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀杏妹.高職院校大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].花炮科技與市場(chǎng)，2019，98（01）：98+111.

[2]劉軍，李小晶.大學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）（11）：172-173.

作者簡(jiǎn)介：辛亞超（1981-8- ）女，漢族，河北保定人，碩士學(xué)歷，新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院，講師，研究方向：馬克思主義理論

本文系2016年度新疆維吾爾自治區(qū)高校大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生潛在心理危機(jī)研究”（項(xiàng)目編號(hào)16SZJY46）階段性成果。

新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院? 新疆? 烏魯木齊? 830046