論時政素材與高中思想政治活動型課堂有效融合的策略

李娟

【摘要】社會是我們高中思想政治課程的大素材、大課堂，為彌補傳統灌輸式教學的不足，我們一線教師要充分挖掘有效的時政素材，不僅有利于打造高中思想政治的魅力課堂，而且還有利于塑造一個有擔當、有智慧的新時代的創造者、接班人，以至于成為實現中國夢推動者和人類進步的貢獻者！

高中思想政治課程活動型課堂指高中思政課教師根據思想政治課程內容，在課堂中將學科知識與學生生活實際聯系，通過多樣方式開展活動，提高學生各方面能力，培育學生思想政治學科核心素養的課堂。社會是我們高中思想政治課程的大素材、大課堂，為彌補傳統灌輸式教學的不足，我們一線教師要充分挖掘有效的時政素材，不僅有利于打造高中思想政治的魅力課堂，而且還有利于塑造一個有擔當、有智慧的新時代的創造者、接班人，以至于成為實現中國夢推動者和人類進步的貢獻者！筆者在此提出時政素材與高中政治活動型課堂有效融合幾點策略：

一、儲存有效的時政信息

1、時政素材復雜多樣需要分清主次。

世界瞬息萬變，信息紛繁復雜，對于時政信息善于取舍是關鍵。高中生認知發展已接近成人的水平，他們精力旺盛，思想敏銳，能言善辯，反應迅速，能夠用發展的眼光看問題，但畢竟還未完全成熟，例如只關注自己暫時有興趣的信息，缺乏對國際國內重大時政信息的興趣。所以，作為新時代的思想政治教師要引導學生篩選時政信息，首先，是國際、國內的重大的方針、政策以及大事件并分析其背景信息;其次，關注社會的熱點話題或者有爭議的問題，并引導學生進行思考。再次，關注當地的時政信息，讓同學們感悟時政就在我們生活之中，更利于培養學生的參與實踐活動的能力。

2.時政素材變化多樣需要點滴累積并注重整理信息系統性。

積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。培養學生日常累積時政素材的習慣，讓它成為學生學習生活中不可或缺的部分。引導學生準備一個時政素材收集本，把時政素材的關鍵點通過筆記本記錄下來，這也將是學生學習生活中一個美好的收獲。引導學生從每天獲取的時政信息中，篩選幾則令自己難以忘懷的事件并從政治、經濟、文化、生態等領域進行摘抄整理，并引導學生把時政信息的反思呈現在筆記本上。

二、尋覓時政素材與高中思想政治課的有效契合點

社會是我們高中思想政治課程的大課堂、大素材，與高中思想政治活動型課堂教學是根與葉的關系。社會大課堂是思政課的源頭活水，高中思想政治課堂只有與時政素材有機結合才能綻放出絢麗的色彩。如必修4模塊生活與哲學第八課第二框《用發展觀點看問題》，我的教學情境選擇的是5G網絡技術的發展，課題為《5GVS4G》—用發展觀點看問題。引入議題5G手機會取代4G手機嗎？引導學生領悟到事物途徑是前進性和曲折性的統一。通過引導學生探究華為研發5G的歷程，讓學生深刻領悟到華為的發展歷程，無不彰顯著量變是質變的必要準備，質變是量變必然結果。其發展歷程深深打動的學生的心靈深處，更讓同學們不忘初心，牢記民族復興的使命！

三、讓時政開講或時政演講成為高中思想政治課的靚麗風景線

時政開講與時政演講有效融入高中政治課堂，利于真正貫徹高中思想政治課程活動型課堂，能大力提升學生的核心素養。時政開講與時政演講共同點都是圍繞時政主題開展活動，時政開講更強調時政內容的前因后果，而時政演講側重通過對時政的演講達到與觀眾的共鳴與共情的效果。在教學活動中，時政開講比較適合常態化的政治課堂，利于豐富學生的時政知識也培養提升學生的學習的熱情，從而提升學生的政治素養。而時政演講更適合于思政課堂以外的活動，例如全校范圍內的比賽或區級比賽等，它不僅能豐富學生時政知識，還能培養學生演講能力，促進學生的全面發展。舉辦中學生時政演講比賽中，某個學生從新冠肺炎疫情構思到《家與國》的時政演講主題，講到“當今的這個世界是動蕩的”，我們之所以沒有感受到這種動蕩，就是因為我們點背后有一個強大的國家，而世界對你的國家充滿敬畏。還如某個學生演講主題是“北斗三號，我們的驕傲”。演講到我國的北斗三號衛星的導航系統建成，演講者分析到北斗三號的建成對當今我國具有重大意義，演講到“在我們所享受著北斗三號所提供的服務的同時，我們也應時刻想著去報效我們的祖國，回饋我們的社會！在科研人員不懈奮斗的同時，我們也應時刻發揚他們的精神，以飽滿的激情，豐滿的熱情投入到我們的生活和工作之中去！”。作為聽眾已被演講者深深的打動著，聽眾已經完成融入這樣的情境中，而且內心洶涌澎湃、斗志昂揚，積極踐行成為社會主義新時代的真正的貢獻者。我相信這才是高中政治真正需要培養的人才！

四、充分利用最新高考模擬題中的時政信息并深入擴展、引導

高考模擬題大多都會使用時政材料創設情境，進而考查學生理論知識的掌握情況。當然，作為思政老師還可以充分利用高考模擬題的重大時政信息再進一步延伸其前因后果，并形成系統性的時政知識。例如最近模擬題中常用重大時政信息“加快構建國內大循環為主體，國內國際雙循環相互促進的新發展格局”。作為思政老師要引導學生思考新發展格局的時代背景、新發展格局的內涵的深刻分析、“雙循環”將如何運行及動能在哪里？引導學生分析到中國擁有超大規模的消費市場，以及完整的生產產業鏈，具備形成內部大循環的條件，同時國內循環與國際循環互不矛盾，是互相促進的良性關系。另外從供給層面和需求層面以及擁有超大規模市場優勢方面分析中國具備新發展格局的基礎。面對習題中遇到的時政信息進一步的系統分析，不僅能形成系統性的時政知識，而且學生還能高效理解該知識，達到事半功倍的效果。

時政素材，是我們思政課的源頭活水。實踐表明，在高中思想政治課教學中利于時政素材開展活動型課堂教學，使社會主義核心價值觀內化為品質，外顯于行動，見著于成效，真正實現思想政治學科立德樹人的價值歸宿。

參考文獻

（一）基本資料

1.中華人民共和國教育部：《普通高中思想政治課程標準》，人民教育出版社，2017版。

2.《思想政治課必修四：生活與哲學》，人民教育出版社，2014年第5版

（二）學位論文

1.宋樹梅：《高中思想政治課程活動型課堂構建策略研究》 （ 碩士論文 ），揚州大學， 2018 年 6月

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