積極心理學視域下的小學生心理健康教育

何嘉詠

摘要：“積極心理學”作為基礎課程教學的重要內容，其對小學生心理素質、學習狀況與道德品質等具有深刻的影響。小學階段的學生處于心理成長的關鍵時期，教師要注重其心理健康程度，并積極制定相關教育方案，使其獲得健康心理。對此，本文將結合實際，對積極心理學視域下的小學生心理健康教育策略展開簡要論述。

關鍵詞：小學生;心理健康;積極心理學

隨著新課程改革方案的不斷下發落實，教育教學過程中，不僅要注重引導學生積極吸收教材知識，還要注重發展其綜合素質，培養孩子們的積極健康心理，真正踐行素質教育要求。當孩子們內心充滿陽光，并能夠用積極的眼光看待周圍事物，會有效提升其成長效率，并獲得更好的發展空間。

1 激勵賞識學生，保護學生自信心理

愛因斯坦說過：“自信是向成功邁出的第一步”。自信心對于每位學生來說，無論是在其學習過程中，還是在其生活過程中，都占據著十分重要的地位。只有相信自己，才能充滿勇氣和力量，面對學習生活中的各種困難，才能迸發積極向上的動力和拼搏的斗志。但是縱觀現代教育，我們可以看到，在小學階段，部分學生由于各種原因，很容易產生自卑心理，喪失自信心，可能是由于學習成績不理想，也可能因為未能接收到正面反饋，也可能是因為家長過高的要求。不自信心理的出現，會使孩子們對學習生活感到疲倦乏味，難以激發自身潛能，還會帶來一系列的負面結果。為了幫助孩子們調動自身學習動力，增強面對學習生活的積極性，教師要注重保護學生的自信心。

在日常教學活動中，教師要提升對學生的關注度，并采用賞識教育和正面鼓勵的方式，使孩子們感受到來自教師的認可。首先，教師要了解到，孩子們之所以出現不自信心理的原因是什么。接著，要采取有效鼓勵方式，促使其慢慢樹立信心。對于學習成績不理想的孩子，他們在課堂上的表現可能是退縮、膽怯的，因此，教師可以根據他們的學習能力，制定一些適合他們的題目，讓其思考回答，并適當使用一些激勵性語言，讓他們獲得學習的成就感，從而增強自信。當學生產生了肯定自我的積極心態后，在面對生活學習各項問題時，才能夠減少畏懼心理。

2 開展家校合作，培養學生積極心態

在積極心理學視域下對學生們進行心理健康教育，不僅僅需要教師單方面的努力，還需要家長參與進來，家長和教師分別作為孩子們家庭生活和學校生活的引導者，共同肩負著對孩子們成長保駕護航的責任，任何一方責任的缺失，對學生教育活動來說，都是不完整的。因此，教師要注重開展家校合作，并善于通過微信、QQ等溝通平臺，對孩子們出現的心理問題進行溝通交流，然后采取有效措施，幫助其養成積極健康的心態，同時培養美好品質。

比如，教師可以積極構建一些親子活動，引導孩子和家長參與其中，活動中會有豐富多彩的游戲項目、比賽項目，通過游戲和比賽，讓孩子們開展競爭，當面對激烈競爭時，部分孩子在落后時會出現一些消極、憤怒的心態和情緒，此時，家長和教師可以做好教育引導工作，對其開展心理健康教育，要讓孩子們知道：在面對失敗、落后等窘境時，消極和憤怒都是無濟于事的，只有調整好心態，并進行重新規劃，才能出現新的轉機。就算結果不如人意，戰勝了自己，就是最大的勝利。同時，家長和教師還要以實際行動，讓孩子們感受這一點，尤其是家長參與配合時，更要用積極的態度去影響孩子，對其進行支持和鼓勵。通過這樣言傳身教的方式，能夠有效樹立榜樣作用，促使學生逐漸獲得積極面對一切問題的健康心理。

3 豐富實踐活動，培養學生良好品質

健康心理包括很多內容，比如：真誠的待人態度、寬容的心態、與人良好相處的能力、情緒調控能力等等。在積極心理學視域下，幫助孩子們培養健康心理，需要教師著眼于孩子們成長的各個方面，并能依據實際情況，設置豐富多樣的實踐活動，幫助學生們獲得良好品質的同時，提升心理健康度。

比如，教師可以帶領孩子們以小組為單位，進行班級文化的建設，在小組合作過程中，孩子們需要與同伴進行良好的交流、協商、配合，完成材料的準備、班級文化類型的設計，并參與到實踐中來。過程中，也許孩子們會因為一些問題，與同伴產生分歧，此時，教師要教導孩子們一些正確有效處理相關問題的方式，使學生們能夠保持真誠和寬容的心態，并學習有效溝通的方式，掌握高效的合作技巧，在共同配合下，完成相關活動。

此外，還可以組織學生們參與主題班會活動，在活動中，孩子們可以暢所欲言，說一說自己遇到的煩惱和心理上的阻礙，通過實際問題，教師會采取針對性的解決方案，幫助孩子們完成心理疏導。在班級中，教師還可以設立專門的“信件箱”，促使學生們能夠將自己的面臨的大大小小的問題寫下來，并放到“信件箱”中，教師會針對問題，和孩子們展開交流，通過這樣的方式，既能夠使孩子們勇敢地表達自己，及時尋求幫助，又可以增強教師對學生心理健康教育的效率。

教無定法，貴在得法。綜上所述，為了幫助孩子們獲得積極健康的心理，教師要著眼于孩子們的實際情況，采取有效措施，做好各項教育工作。

參考文獻：

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[2] 邊玉芳，吳洪健，張玲玲.積極心理學視角下學校心理健康教育體系的構建[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2018（06）.

（作者單位：廣州市番禺區沙灣鎮西村育才小學）