初中生物教學中加強生態意識教育的策略研究

陳舜武

摘要：當前我國社會經濟水平不斷提高，使人口數量增加，工業水平飛速發展，生活水平從物質角度也得到更優化的提升，但與此同時生態環境遭到的破壞也越來越嚴重，已經在一定程度上影響了經濟的發展。在初中生物教學過程中進行生態意識的教育是解決環境問題的有效途徑之一，但現在的初中生所掌握的生態意識還不夠強烈，保護生態的行為更是比較薄弱。基于此，本文將針對初中生物教學加強生態意識教育進行了研究和分析。

關鍵詞：初中生物教學;生態意識;教育策略

初中生物課程標準突出“人與生物圈”這一主線，明確要求：熱愛大自然，真愛生命，理解人與自然和諧發展的的意義，提高生態環境保護意識。在初中生物教學過程中，對中學生加強培養生態意識教育是每一個生物教師的責任，教師要利用生物學的豐富資源，結合學生的實際情況有效地開展環境保護教育，要在環境保護教育下引導學生了解相關的知識，讓學生自己去體驗、去感悟。

1 培養生態意識教育的意義

全球范圍內的人口膨脹導致人類對生態環境的破壞是嚴重資源短缺、環境污染、氣候異常、生態惡化等生態的問題，都嚴重威脅著人類生存和社會的可持續發展。人們日益感覺到人賴以生存的自然環境變得越來越差，甚至是很多國家都面臨著水資源匱乏，食物短缺，生物環境持續退化的惡性性，這促使人們意識到自然資源并非取之不盡用之不竭，生態環境不能惡意破壞，而生態意識形成正是源于人們對這些生態問題的認識，要求人類向自然索取豐富物質的同時，必須強化人們的生態意識。學校是國家培養人才的主要場所，而初中階段還是建立良好三觀的關鍵時期，有效加強生態意識教育能夠有效培養學生的生態意識，為中國實施可持續發展、建設生態文明打下良好的基礎。

2 加強生態意識教育的策略

2.1 改變教師教學觀念，培養學生生態意識

首先要加強教師培訓，提高教師的生態素養，其次還需要改變教師傳統的觀念，充分認識到生態意識是培養學生素質教育不可缺少的一部分，認識到在初中階段開展生態教育對于提高中學生生態意識是非常重要的;另一方面也必須改變傳統應試教育的模式，教學不能只是按部就班考什么教什么，而是應該結合教材，結合學生的實際情況進行教學，注重素質教育，要提高學生的生態素養，培養學生的生態意識。教師在教學過程中可以通過知識應用來培養學生的學習，幫助學生理解什么叫做生態學知識，引導學生用生態學知識了解保護大自然，珍愛生存環境的意義。可以定期組織一些環保公益活動，增強生態環境保護教育的實踐性，促進學生牢固樹立生態意識，也可以讓學生親身實踐，親身去體驗大自然的和諧美好，或是親身感受人類活動造成城市生態環境遭到破壞而形成的河流污染、堆積成山的垃圾等等，讓做學生切身實際的感覺到生態環境問題的嚴重性，使其形成強烈的生態意識。

2.2 利用課堂教學，滲透環境教育

對于初中階段的生物教學來說，課堂教育是比較為主的，要在學校充分利用課堂教學，但傳統的課堂講述知識比較枯燥乏味，教師可以適當轉為啟發式、探究式的教學;可以充分利用現代化的教學手段，例如幻燈片，圖片等多媒體課件，讓學生加強對生態環境的感性認識;可以課前組織學生收集與生態環境的相關資料，組織學生進行小組討論，充分發揮學生的主觀能動性。教學過程中切不可只講述理論，容易讓學生產生繁瑣枯燥的感覺，應當從大家身邊的事例出發，結合生活中的環境狀況進行教學，為了加深學生對環境意識印象，可以注重一些數字的運用，例如：在講人口與環境時，可以列舉當今世界上每日增加36萬人，目前已70多億人，已經超過地球的承受力，很多野生動物也即將瀕臨滅絕，就連國寶大熊貓也僅1000多只。通過簡單的介紹環境污染，讓學生認識到關心保護環境就是在保護自己。

2.3 豐富社會實踐活動，強化環境保護意識

教師可以根據自己班級學生的特點舉行豐富多彩的課外活動，豐富社會實踐活動來以此強化環境保護意識。例如：可以組織學校周邊進行一日游，參觀動物園植物園，讓學生在感受美的過程中感受熱愛大自然;也可以組織學生調查附近的工廠、垃圾處理廠、生活小區等等，當他們看到工廠排出來的廢垃圾，看到再垃圾處理廠堆積如山，需要消耗幾百年才能消失的垃圾，自然而然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來保護環境。

2.4 規范學生日常習慣，養成良好生態行為

在初中生物教學過程中加強生態意識之外，還需要引導學生將生態意識落實到實際行動中，規范學生日常習慣，養成良好的生態行為。可以讓學生自由組織環保興趣小組，在減少自身產的垃圾之外，影響家長以及其他人重視生態環境，逐步形成綠色環保的日常習慣。

3 結語

總而言之，在初中生物教學過程中應當重視生態文明教育，讓學生領會生態文明精神，并內化成為自己的行為習慣，樹立正確的綠色環保意識，養成正確的價值觀，成為一名合格的生態文明踐行者、傳播者，打造并珍愛我們共同的家園。

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（作者單位：福建省詔安縣深橋中學）