在道德與法治教學中培養小學生的良好行為習慣

范江淮

摘要：良好行為習慣的養成不僅能使小學生獲得更高質量的生活，還能使他們獲得更高效率的學習。作為小學道德與法治教師，我們想要在教學中培養小學生良好行為習慣，就必須在教學中著重培育小學生良好的學習習慣、生活習慣以及社交禮儀等。

關鍵詞：小學生;道德與法治;良好行為習慣;培養策略

作為一門重視良好行為習慣、優秀道德品質養成的課程，道德與法治教學在素質教育的新形勢下得到越來越多的重視與關注。作為小學道德與法治教師，我們如何才能在道德與法治教學中培養小學生的良好行為習慣呢？在此，筆者僅以自身教學經驗為例談談自身理解。

一、培育小學生良好學習習慣

良好的學習習慣不僅能使小學生心無旁騖地投入到課程知識的學習過程中，還能使他們在聚精會神的學習中感受到知識的魅力，從而更加專注地投入到學習過程中。那么，如何才能在小學道德與法治教學過程中培養小學生的良好學習習慣呢？

在筆者看來，想要實現這一目的，我們首先就要引導小學生在預習、復習中養成良好的學習習慣。比如，我們既可以在授課活動展開之前通過微課的形式讓學生在開課之前大致把握授課內容，找出疑惑點并認真記錄下來，留待課堂上尋求教師的解疑答惑，也可以在授課活動結束后引導小學生根據課程內容構建課程思維導圖，從而在認真梳理課程知識銜接的同時形成更加系統化的知識網絡，從而在有效夯實課堂教學內容時培養小學生善于反思、獨立思考的良好學習習慣。其次，在課堂教學過程中，教師務必要尊重學生的課堂主體地位，盡可能的留給他們一些展現自身才華的時機，讓他們能夠在教師、其他同學面前將其才華、潛力最大限度地挖掘出來，從而在他人的認可與肯定中獲得更大的勇氣與更多的自信。在此期間，尤其需要注意的一點就是，作為課堂教學的宏觀把控者和微觀調控者，教師必須在授課過程中借助高效的提問、追問等激活小學生的思維，使他們能夠就課程相關問題進行積極、獨立的思考與分析。如此一來，小學生的獨立分析能力方能在課堂教學中獲得真正意義上的提升，從而對課程內容產生更加全面且深入的理解與分析。

二、培育小學生良好生活習慣

良好生活習慣不僅能使小學生在課堂學習過程中獲得事半功倍的學習效果，還能使他們獲得更高質量的生活以及更加友好、和諧的人際關系網絡。小學道德與法治教師想要培育小學生良好生活習慣，就必須將良好生活習慣的培養潛移默化地滲透到教學過程中，讓小學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的熏陶下成就更加優秀的自己。

比如，在學習部編版小學道德與法治六年級下冊第一單元完善自我，健康成長時，我們主要學習了學會尊重、學會寬容、學會反思等三部分內容。在學習該單元內容的過程中，我們不僅要引導學生學會正確地看待自己、他人以及自己與他人的關系等，還要讓他們熟練掌握一些人際溝通的技巧。如此一來，他們才能學會如何更好地與自己，與他人相處。與此同時，我們亦要著重培養小學生良好的衛生習慣、環保習慣等，以期他們能夠為環境保護、可持續發展貢獻一份綿薄之力。比如，在部編版小學道德與法治六年級下冊第二單元愛護地球，共同責任便著重介紹了我們賴以生存的家園——地球。在深入了解地球環境現狀及其保護狀態的基礎上，我們才能真正提高小學生的環境保護意識，使他們更加積極、主動地投入到生態環境、自然環境的保護之中。

三、培育小學生良好社交禮儀

良好社交禮儀習慣的培養對小學生人際關系網絡的構建具有極為重要的影響力。它不僅能使小學生憑借著文明、高雅的談吐獲得更高品質的人際網絡，還能使他們收獲更多的友誼。作為小學道德與法治教師，我們如何才能在教學中培育小學生良好社交禮儀呢？

為了更好地實現這一教育目的，我們既可以將一些與課程內容相關的優秀傳統文化經典引入教學中，也可以將一些與課程內容相關的影像片段等恰到好處地穿插到教學過程中。如此一來，在精彩內容的穿插中，我們不僅能夠使道德與法治課程在張弛有度的教學節奏中更高效率地展開，還能使小學生在精彩、有趣的教學內容引導下對課程內容產生更加深刻的理解與領悟，進而在潛移默化的影響下熟練掌握一系列的社交技巧。比如，在學習“尊重他人”時，我們便可以將“借人物需明求倘不問即為偷”（《弟子規》）等文化經典引入到教學中;在學習“學會寬容”時，我們也可以將《六尺巷傳奇》的短片播放給學生。在此基礎上，學生不僅會對課程內容產生更深層次的理解，還會更加熟練地掌握待人接物的技巧，形成禮貌待人、真誠待人的良好習慣。

總而言之，良好行為習慣的養成對小學生而言具有極為關鍵的作用。作為小學道德與法治教師，我們務必要在深入了解這一事實的基礎上給予他們恰當的引導，使他們能夠在科學發展觀念的引導下獲得更加優秀的成績以及更加美好的未來。

參考文獻：

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